初中歷史理論課教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-12-06 06:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便?！ 〕踔袣v史理論課教學(xué)計(jì)劃3 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期我任教八年級(jí)(1)、(2)班的歷史與社會(huì)課，由于學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視，學(xué)生基礎(chǔ)較差，其中有幾為男生調(diào)皮，愛說閑話，不講學(xué)習(xí)，但課堂氣氛活躍，布置作業(yè)及時(shí)完成，有15%的學(xué)生作業(yè)工整清晰，有15%的同學(xué)字跡潦草，書面不清晰，有一種蒙混過關(guān)的心理，總體比較好的。 二、教學(xué)目標(biāo) 第一單元史前時(shí)代 初步了解從古猿到人的進(jìn)化過程，知道人類產(chǎn)生的基本條件和生活方式?！ ≈缽拇蛑剖鞯侥ブ剖魇侨祟惿鐣?huì)的巨大進(jìn)步，改變了遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)與生活方式?！ ⊥ㄟ^文物資料，了解遠(yuǎn)古人類豐富的精神世界。 收集與交流中外古代傳說，從中找出反映文明起源時(shí)期社會(huì)的巨大變化和無數(shù)先民創(chuàng)作文明的傳說、故事。 通過分析文物保護(hù)中存在的問題，樹立自覺保護(hù)文物的意識(shí)?！ 〉诙卧拿鞯钠鹪础 ⊥ㄟ^了解大河流域的文明和早期國家河早期國家的形成過程，體會(huì)人類文明發(fā)展的腳步。 從古代文明的起源特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)四大文明和發(fā)展的必要條件，理件自然環(huán)境對(duì)人類早期歷史進(jìn)程的影響?！ ⊥ㄟ^觀察圖片發(fā)資料，掌握文字，城市遺址，青銅器等，是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志?！ 》治隹h體資料，理解等級(jí)制度及其存在的根源，認(rèn)識(shí)軍隊(duì)和刑法在古代社會(huì)的作用?！ 乃{(lán)田人家園的變遷，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)?！ ⑴c社會(huì)調(diào)查，利用書籍，網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集和整理歷史資料，學(xué)會(huì)分析，歸納歷史問題，嘗試從不同的角度去解釋歷史現(xiàn)象?！ 〉谌龁卧r(nóng)耕文明時(shí)代(上)相繼興衰的歐亞國家 依據(jù)資料，描述古代希臘、羅馬文明的發(fā)展興衰和基本社會(huì)特點(diǎn)?！ ±觅Y料，說明歐洲主要封建國家的發(fā)展過程，以及歐洲建莊園制度、等級(jí)制度和農(nóng)奴制度的形成和特點(diǎn)?！ ⊥ㄟ^對(duì)資料的分析提煉，說明_的形成和發(fā)展及其對(duì)歐洲封建社會(huì)的影響?！ W(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)，觀察分析和說明身邊的文化現(xiàn)象，并能進(jìn)行比較和鑒別?！ 〉谒膯卧r(nóng)耕文明時(shí)代(下)綿研不絕的中華文明 通過本單元基本史實(shí)的學(xué)習(xí)和整合，把握中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，并能通過比較，發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)代各自的時(shí)代特色和精神風(fēng)貌以及與世界文明的差別?！ ⊥ㄟ^具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，理解歷史發(fā)展規(guī)律，樹立有關(guān)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)?！ ≌舷嚓P(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)民族融合，文化交流對(duì)于人類文明發(fā)展的重要性意義?！ ○B(yǎng)成關(guān)注普通人生活的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！ ≡趯W(xué)習(xí)中華文明的發(fā)展歷程和偉大文化成就的過程中，培養(yǎng)民族認(rèn)同感，民族自豪感和民族自信心。 三、教材主要內(nèi)容概括 第一單元分三課：第一課人猿相揖別。第二課原始農(nóng)業(yè)和先民的國家。第三課傳說時(shí)代的文明曙光。綜合探究一。保護(hù)我們身邊的古老文明?！ 〉诙卧秩n：第一課得天獨(dú)厚的大河文明。第三課早期國
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