【文章內容簡介】 和大小　　學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期(由遠古到現(xiàn)代)，結合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識?！　〗處熁顒樱悍趾盟膫€組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述?！　D1：“天圓如張蓋，地方如棋局”　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖　　圖4：地球衛(wèi)星照片　　學生分小組討論并派代表回答?！　〉谝唤M講述：天圓如張蓋，地方如棋局?！　〗處熝a充小結并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?　　(學生回答)　　教師總結：同學們都非常聰明，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：　?、俸＿呥h方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身。②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。　　第二組講述：天如斗笠，地如覆盤　　教師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑?　　(學生活動)　　教師總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?　　(學生回答)　　教師講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。　　第三組同學代表回答　　教師總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們講述。　　第四組同學代表回答　　教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體?！　〗處熖釂枺簞偛牛覀兯膫€組的同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?　　(學生回答)　　教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功?！　〗處煶修D：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學生討論)我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。，說明地球究竟有多大?　　教師可用多媒體展示有關地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學生回答?！　?學生回答)　　教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米?！　“鍟海簝蓸O稍扁，赤道稍鼓的球體　?。浩骄霃绞?371千米　　啟下。下面我們一起形象地看看地球　　板書：二、地球的模型──地球儀　　教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。　　學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?　　(學生回答)　　教師補充說明：　　?！　。热缬糜诖_定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。　　，而現(xiàn)實中并沒有地軸?！　〗處熖釂枺焊鶕?jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。　　(學生回答)　　教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識?！　〗處熆偨Y：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示緯線和經(jīng)線?！　∽鳂I(yè)設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的?！　土暽瞎?jié)課內容教師提問：?　　?　　?　　?！　胄抡n，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示?！　W