關(guān)于家長學(xué)校工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-06 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校主要根據(jù)學(xué)校繼承與發(fā)展并重，規(guī)范與創(chuàng)新同行的辦學(xué)思想，結(jié)合寶安區(qū)三生教育和深圳市小學(xué)生統(tǒng)合素養(yǎng)的八大任務(wù)，利用學(xué)校、家庭、社會合力，提高學(xué)生良好素養(yǎng)?！ 《?、工作目標： 進一步完善家長學(xué)校組織機構(gòu)，抓落實，探討家庭教育新思路、好方法?！ 椭议L樹立正確的家庭教育觀念。 系統(tǒng)講授不同年齡學(xué)生心理發(fā)展特點規(guī)律，幫助家長掌握科學(xué)的教育和技能?！ ∈辜彝?、學(xué)校、社會協(xié)調(diào)配合，以科學(xué)發(fā)展觀，共同促進學(xué)生身心健康發(fā)展?！ 〕浞职l(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長的先進典型。 創(chuàng)新家長學(xué)校工作，加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，突出活動特色，更重活動實效?！ ∪?、具體工作 一、做好家長學(xué)校的基礎(chǔ)工作，確保教育的長效性?！ ?一)加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織 家長學(xué)校工作由分管德育的黃副校長負責，德育處具體負責實施，各年級由年級長具體負責，確保家長學(xué)校工作正常、有序開展。 充分發(fā)揮家長委員會的作用，讓他們積極參與學(xué)校的教育與改革。對學(xué)校工作、家長學(xué)校工作進行監(jiān)督、評估?！ “l(fā)動一年級家長加入學(xué)校家長委員會，組成新的學(xué)校家委會機構(gòu)，定期舉行活動，參與學(xué)校的教育與管理?！ 〗∪议L義工制度，定專人負責，具體到每個班級有固定義工隊伍，學(xué)校有活動的義工隊伍?！ ?二)統(tǒng)一認識，精心指導(dǎo) 每位教師都要意識到確實有必要對家長的家庭教育給予指導(dǎo)，使家長形成正確的教育思想，學(xué)會科學(xué)的育人方法?！ ?三)落實計劃，按時授課 加強計劃性，減少盲目性。第一、全面性。每個年級每個班都要定期召開家長會。第二、代表性。針對學(xué)生在學(xué)習過程中反映出的現(xiàn)象，學(xué)校及時組織家長學(xué)校的授課活動。第三、全員性。家長學(xué)校的授課人員不局限于街道的兼職家教面授課老師，更有班主任、任課老師和教育成功的家長?！ 《?、抓常規(guī)管理，切實提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量 繼續(xù)抓各項制度的落實。做好家長學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長學(xué)校檔案、獎勵、考核、教學(xué)等各項制度?！ ∝S富授課內(nèi)容及活動形式，加強授課內(nèi)容的針對性。為使家長學(xué)校的授課增強吸引力和實效性。 保證家長學(xué)校的學(xué)員的參與率。每次家教面授課上課前2周以內(nèi)，由德育處組織家教面授課暨家長座談會籌備會。上課前1周以內(nèi)向家長發(fā)出書面通知，并及時反饋信息，家長可提前請假或調(diào)休，保證出勤率，并加強簽到制度?！ 〕浞掷脤W(xué)校網(wǎng)站，將家長學(xué)校的學(xué)習內(nèi)容及視頻發(fā)入網(wǎng)站中，供家長學(xué)習交流?！ ∪?、改革家長學(xué)校辦學(xué)形式，提高教育的針對性?！ ∥覀儗⑼ㄟ^多種形式，加強家校聯(lián)系。根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的家長，有針對性地舉辦各種類型的家?；顒樱蕴岣呒议L學(xué)校實效。家長會我們將集中講座與分散學(xué)習相結(jié)合，以集中學(xué)習為主，分散學(xué)習為輔。主要形式有： 教師家訪活動。本學(xué)期，班主任要認真做好家訪活動，作好家訪記錄，新接班的班主任家訪率為90%以上，老班主任家訪率為20%以上。了解學(xué)生在家里的真實情況，并讓家長了解子女在校的學(xué)習和行為習慣，加強教師與家長在德育工作上的配合。尤其是對后進學(xué)生和特異學(xué)生，經(jīng)過家訪，更深入地了解學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握第一資料，方便自己的工作，提高工作實效，所開展的家訪活動得到廣大家長的支持?！ “鸭议L請進校園。為提高家長的整體素質(zhì)，本學(xué)期我校將試行成立家長講師團，邀請一些親子教育、獨生子女教育或特殊學(xué)生家庭教育等成功的家長進校園為家長宣講他們的成功做法。充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，
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