【文章內(nèi)容簡介】 生的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣；側(cè)重B層學生的基礎知識及語言運用能力的培養(yǎng)；加大A層學生的閱讀量及綜合語言運用能力的訓練。分層次布置課堂練習、家庭作業(yè)，將題型分為必做題、選做題，讓學生有發(fā)揮的空間，給學生以學習方法的指導，幫助學習能力強的學生參加英語競賽，輔導學習能力較弱的學生完成基本學習任務?！　〗虒W會話時，教師要使自己全身地進入角色，以加深印象，幫助記憶，從而體會、理解會話的含義，并有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力。教學詞匯的常用表達方式時，要盡量利用該課中會話的情景或用卡片及可以得到的實物、模型、玩具等。　　課堂上，教師要盡量使用英語組織教學，盡量用簡短的英語說話，這樣可以訓練學生的聽力?！　〗處熞笇W生充分利用卡片，做拼寫、拼讀游戲，鼓勵學生課下彼此間可做此類游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛，又可以加深印象，鞏固所學英語內(nèi)容?！　≡诮虒W過程中，教師還要借助錄音機進行語音、語調(diào)的練習，能比較準確的讀單詞、句子、會話等。教師要借助投影儀、電腦等有關(guān)教學手段進行教學，增強直觀效果，提高學生的學習興趣。　　在教學過程中滲透“洋思中學”的先進教學思想，學習他們的“四清”，即“堂堂清，天天清，周周清，月月清”。同時還要學習他們的“先學后教”的先進教學理念。在教學過程中，要貫徹“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”八字方針，在學生自主學習的同時，教師要指導他們進行知識的綜合與拓展?！　∑?、教研專題和研究措施　　教研專題：全面提高學生四會英語的能力?！　?加大學生接觸英語語言的時間量和增加使用英語的頻率，創(chuàng)造條件，營造英語學習氛圍?！　?爭取家長，學校，教研組的最大支持，調(diào)動起學生的積極性，開展多種多樣的英語活動，豐富學生的英語文化知識和語言知識?！　?進行教法研究學習，開展英語學習方法講座，搭建師生共同成長平臺?！　“?、個人業(yè)務學習安排　　積極參加區(qū)校教研室組織的業(yè)務學習，并做好業(yè)務筆記，全期累計筆記達六千余字。　　多聽課、多反思，向同行學習，向優(yōu)秀教師學習，爭取聽課20節(jié)，反思15篇?！　∽詫W有關(guān)教育教學理論專著，多看業(yè)務?？?，提高教育教學水平?！　±^續(xù)學習《教師新視野》，《英語課程標準》，更好地把握英語教改精神，明確教改目的，了解教改思路，更好的為教育教學服務。　　九、學科實踐活動安排：　　第二周學科素質(zhì)競賽發(fā)動工作，培訓英語廣播員；　　第三周學校各年級英語素質(zhì)競賽預賽；　　第四周五六年級英語知識競賽；　　四年級英語單詞競賽；　　第六周三年級英語會話競賽；　　第八周小學生英語素質(zhì)競賽；　　第十二周校英語技能大賽；　　十、教研課安排　　上課內(nèi)容xxx　　上課時間第八周　　十一、評價措施：　　知識與能力的評價　　從英語朗讀、口語交際、模仿寫作、對話表演等方面考察。分平時與期中期末進行?！　W生自我反思學習過程的評價，以加分累計制進行?！　〗處熢u價，同學互評，分單元進行。　　家長對學生的評價，從家庭作業(yè)和問卷調(diào)查進行?！　】傊?，對學生的評價要注意整體性與綜合性結(jié)合，形成性與終結(jié)性結(jié)合，達到全面綜合的評價目的。　　六年級英語教學計劃5　　一、指導思想　　國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。　　二、學生分析：　　六年級學生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學生在身心發(fā)展方面的特殊性，應注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調(diào)動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。此外，學生在兩年的英語學習中，有了一定的英語學習基礎，但鑒于學生基礎參差不齊的狀況，加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。　　三、教材與課程標準執(zhí)行情況分析：　　該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調(diào)研和科研論證基礎上，與英國著名教育出版機構(gòu)共同推出的中國第一套中小學英語教材。本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學六年級上學期使用的一套教材。全書共分為十一個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：　　培養(yǎng)學生語感和節(jié)奏感?！　√岣甙l(fā)音正確性?！　⊥ㄟ^這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。　　四、教育教學目標與任務：　　教育教學目標：　?、僮⒅卣n堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調(diào)動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣?！　、趯W習以前學習過的語法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立的寫出完整的語句；　　③進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達?！　、芤髮W生初步學會運用課本呈現(xiàn)的句型?！　〗虒W任務：實現(xiàn)及格率達到80%以上，優(yōu)秀率20%有備而來四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動，使學生在語境中輕松學英語?！　、奂訌娊浑H用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。　?、苓M一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。