六年級數(shù)學(xué)教師實用教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。) 討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號%來表示。如：百分之九十寫作：90%?！ “俜种膶懽鳎?4%?！ “俜种话倭惆它c五寫作：%?！ ?寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆) 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。 三、練習(xí) 完成P78做一做第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)?！ ⊥瓿蒔78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)?！ 79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)?！ ∽鲆蛔龅谒念}：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同?！ ∷?、布置作業(yè) 練習(xí)十九第1~3題?！ 〗虒W(xué)追記： 本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯(lián)系生活實際引出百分?jǐn)?shù)。第二層：理解百分?jǐn)?shù)的`具體含義。第三層：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個層次，思路清晰，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點放在理解百分?jǐn)?shù)的具體含義上，并及時與分?jǐn)?shù)做了比較，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)?！ ×昙墧?shù)學(xué)教師實用教案范文4 教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容： 本課是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材第一單元的內(nèi)容《確定物體位置的方法》(教材2～3頁的例例2，練習(xí)一1～5題) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 (1)使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置?！ ?2)使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置?！ ∵^程與方法 (1)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念?！ ?2)通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感?！ 〗虒W(xué)重點： 能用數(shù)對表示物體的位置?！ 〗虒W(xué)難點： 能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境： 教師：我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎? 學(xué)生各抒己見，討論出用“第
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