八年級(jí)美術(shù)教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 05:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等。按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)?！ W(xué)生分析： 現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì)全身心的投入。在課堂設(shè)計(jì)中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)。美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)該有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念。 通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。 了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則。 教學(xué)方法：欣賞法、討論法、自主探究法?！ ≌蠈W(xué)科：歷史，音樂(lè) 設(shè)計(jì)思路：校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！ 》纸M教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計(jì)重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖。 教學(xué)過(guò)程： 調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景) 提問(wèn)： A、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎? B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎? C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎? D、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎? (環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面。) 知識(shí)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念。 現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設(shè)計(jì)和路牌標(biāo)志設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)?！ ?yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞：(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則) 旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示 學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想) 北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)造上有什么特點(diǎn)?(講究氣氛、意境、特色和時(shí)代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語(yǔ)言特點(diǎn)。)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品欣賞 師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等) 分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) A、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路。 B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合?！ 、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說(shuō)明?！ 〕晒u(píng)價(jià)：(師生共評(píng))平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明。 課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案。 八年級(jí)美術(shù)教學(xué)課件4 本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)調(diào)色的基本常規(guī)，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力 二、教材分析 因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以?xún)?nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開(kāi)，色調(diào)、色彩情感、色彩的對(duì)比和調(diào)和等問(wèn)題只能留待今后適時(shí)解決?！ ⌒陆滩牡膬?yōu)點(diǎn)在于，沒(méi)有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識(shí)點(diǎn)或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫(huà)棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色
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