人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課件(5篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系? 教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)? (個(gè)位上是0，2，4，6，8。) 教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)? 學(xué)生隨口舉例。 教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征? 學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)?！ 】诖鹁毩?xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)(是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)) 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431?！ W(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義 板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出“偶數(shù)”，“奇數(shù)”?！ 〗處煟荷厦鎯蓚€(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)?為什么? 學(xué)生討論后老師說(shuō)明： 在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。 教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)?(單數(shù)、雙數(shù)。) 練習(xí)：(先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。) ?、僬f(shuō)出5個(gè)2的倍數(shù)。(要求：兩位數(shù)。) ?、谡f(shuō)出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。 ?、壅f(shuō)出15～35以內(nèi)的偶數(shù)?！ 、?0以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)?奇數(shù)有多少個(gè)? (二)5的倍數(shù)的特征?！ 〗處熛仍诤诎迳袭嫵鰞蓚€(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征? 學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書填空。 教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征? 教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證?！ 〗處煟涸僬f(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。 板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)?！ 【毩?xí)： ?、侔磸男〉酱蟮捻樞颍f(shuō)出50以內(nèi)5的倍數(shù)。 ?、?投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990?！ 、?投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)? 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是0。 ?、芙處熾S口說(shuō)出數(shù)，請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。 三、鞏固反饋： 在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有()個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有()個(gè)?！ ”?5小，比50大的奇數(shù)有()。 個(gè)位是()的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)?！ ∮?，7，4，5，9五個(gè)數(shù)字組成2的倍數(shù)。5的倍數(shù)。同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)?！ ∷?、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：P3337 教學(xué)目的： 使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義,掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題?！ ?發(fā)展初步合情推理能力量?！ ?。 ,去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)?！ ?、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的基本思路和方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn):根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少?！ 〗叹邔W(xué)具:剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒?！ 〗虒W(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)一件禮物,想把它送給這節(jié)課最愛動(dòng)腦筋,最愛發(fā)言的同學(xué),老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝紙,教師說(shuō)你的想法和我一樣。) 想知道這張包裝紙的大小嗎?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家就會(huì)明白。 二、自主探索 分組操作,探索長(zhǎng)方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系?！ ⊥瑢W(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)大家利用桌面上的長(zhǎng)方體、剪刀,看看把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢? 請(qǐng)?jiān)谡归_圖中，分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面。 觀察長(zhǎng)方體展開圖，哪些面的面積相等?每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系? 學(xué)生分小組合作操作?！ ∪?、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過(guò)程)可能有以下幾種: 匯報(bào)一： 把長(zhǎng)方體紙盒6個(gè)面剪開,并把相對(duì)的面擺放在一起組成三大部分?！ ∫蟪鲞@個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，只要把這三部分面積相加,第一部分面積為”長(zhǎng)寬2”,第二部分面積分為”寬高2”,第三部分面積為”長(zhǎng)高2”,得出:長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)寬2+寬高2+長(zhǎng)高2。學(xué)生匯報(bào)后,演示這一種推導(dǎo)思維的全過(guò)程。 板書:長(zhǎng)x寬2+寬高2+長(zhǎng)高2?！ R報(bào)二: 把長(zhǎng)方體紙盒剪成面積相等的兩大部分?！ ≈灰堰@兩大部分的面積相加,就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積,第一大部分面積為 ”長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高”,而第二大部分面積與第一大部分面積相等,只要把第一大部分面積乘2,得出長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高)2?！ ?同學(xué)們的這種方法真不錯(cuò),請(qǐng)大家看屏幕演示。(演示這一種方法推導(dǎo)思維的全過(guò)程)板書:(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高)2?！ R報(bào)三: 把長(zhǎng)方體紙盒的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分?！ ≈灰堰@兩大部分相加就
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