人教版九年級上冊歷史人類邁入電氣時代說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)需要它。（謎底是電燈）；②沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（謎底是電話）” 學(xué)生猜出謎底后，我趁勢提問：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出本課的主題──“電”，由此導(dǎo)入新課。 本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡單易猜的謎語，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利引入新課學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二：導(dǎo)學(xué)引路，自主預(yù)習(xí)（7分鐘） 過程：導(dǎo)入新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確三維目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，了解三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立完成導(dǎo)學(xué)案“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容。預(yù)習(xí)完然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預(yù)習(xí)成果，展示時其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時間，讓學(xué)生識記鞏固。 本環(huán)節(jié)意圖：1．了解三維目標(biāo)，是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)時也能做到有的放矢。2．要求完成“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，可幫助學(xué)生掌握本課要識記的主干知識?！皩W(xué)前預(yù)習(xí)”就是學(xué)生初步掌握主干知識的過程。3．教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤藝術(shù)，預(yù)習(xí)給學(xué)生留足時間空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 環(huán)節(jié)三：自學(xué)質(zhì)疑，問題生成（2分鐘） 過程：學(xué)生在獨立思考的過程中總會遇到一些自己難以解決的問題，這就需要小組間合作解決了，如果通過小組共同探究合作仍然解決不了的，各小組組長就會把問題匯總到我課前準(zhǔn)備的“問題生成”欄目（幻燈片）上，進(jìn)行全班討論。本節(jié)課學(xué)生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運用？它有什么優(yōu)點？②愛迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機(jī)？③第二次工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？等。 本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學(xué)是一種靜與慢的藝術(shù)”。我在這里設(shè)置“問題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時間，給學(xué)生一個平臺，通過自己和同伴的努力解決學(xué)習(xí)遇到的問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 環(huán)節(jié)四：教師引領(lǐng)，突破重點（15分鐘） 重點一：電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志。 過程：實踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學(xué)生的疑點。為化解重點，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”的物理實驗。指導(dǎo)學(xué)生觀察理解體會電能的優(yōu)點，隨后設(shè)問：“請同學(xué)
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