二年級s版語文20xx年教師教案推薦(編輯修改稿)
2024-12-06 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 ? (3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀?！ 、簟钚切恰 、懦鍪拘切钦n件，指名匯報學習情況?！ 煟耗阆胱凕c兒什么?請你說說。 (2)指導學生朗讀句子?！ Ⅳ☆新月 ?、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學習情況?！ ?2)指導學生朗讀句子。 IIⅣ☆荷葉 (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況?！ 煟耗阆胱凕c兒什么?請你說說?！ ?2)指導朗讀。 (三)課間舞蹈：夏天的荷塘?！ 煟合奶觳恢皇莻€魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。 [配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。] (四)我是小詩人?！ W生說話練習： 我想變_____________， _______________________。 [新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習?！边@樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。] (五)：學習第五小節(jié) 師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢? (出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的?！ ∵@句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎? 出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲?！ ：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子) B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導讀?！ 〕鍪荆河挈c來了，在荷葉上唱歌…… A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點) B：知道朗讀。 理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物?！ ∮茫篲________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話?！ ∫龑〗Y?！ ∧銈兿矚g美麗的大自然嗎?向往大自然嗎? 三、指導背誦課文 師配樂范讀。 選擇你喜歡的方式背誦課文?！ z查背書情況。 四、總結課文，滲透環(huán)保教育?！ 〔シ牌茐沫h(huán)境的圖片?！ ∽寣W生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說) 環(huán)保教育?！ ∥?、談小收獲及布置作業(yè)?！ ?一)學生匯報收獲?！ 煟盒∨笥?，這節(jié)課你學得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學會了…….”的句式說?！ ?二)布置作業(yè)?！ ≌n堂作業(yè)：把句子補充完整?！ “丫渥友a充完整： (1)_______________像___________________?！ ?2)我想變___________, ___________________________?！ ?3)___________來了， 在荷葉_____________________?！ ≌n外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽?！ “鍟O計：21真想變成大大的荷葉雨滴睡 小魚游蝴蝶穿梭 想變點兒什么?蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼 新月彎彎荷葉大大 教學反思：真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點： 一、創(chuàng)設情境，誦讀成趣?！ ∵@一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓贰⒆x出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感?！ 《⒇S富語言的積累，培養(yǎng)語感?！ 《昙壍慕虒W重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五
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