爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)綠色學(xué)?？偨Y(jié)范文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)更精彩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把教學(xué)的意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者的內(nèi)心要求?！?比如，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范是件很枯燥的事，功利性太強(qiáng)；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，千教育，萬(wàn)教育，卻是“有心種花，花不開”。整整二十條，怎樣才能喚醒孩子們的規(guī)范意識(shí)呢？我們想到了傳播快而廣、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子們喜聞樂(lè)見的童謠。我們?yōu)楹尾焕眠@么好的文化作為對(duì)學(xué)生道德教育的一種良好而有效載體呢？為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育教育實(shí)踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節(jié)綜合實(shí)踐課來(lái)上，把“童謠”作為寓思想性、語(yǔ)言性和趣味性的品德教育課程來(lái)探討，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、展示童謠、創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)，讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福，成長(zhǎng)的溫馨，在潛移默化中接受德育教育。這樣就容易讓我們的教育告別單純的說(shuō)教，增強(qiáng)了教育的親和力和感召力，使我們的德育教育落實(shí)在無(wú)形之中。 探討“綠色課堂”模式，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量 所謂“綠色課堂”，提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的教育，追求的是環(huán)境育人的隱性教育，注重的是平等民主的尊重教育，強(qiáng)調(diào)的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中，教師更加關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)更加注重自身的教育影響。 “綠色課堂”中教學(xué)、內(nèi)容、模式的研究，其目的在于使教師不斷深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深切領(lǐng)會(huì)其教育思想，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)。同時(shí)，更充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造思
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