中小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)20xx年心得感悟(編輯修改稿)
2024-12-06 03:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以讓學(xué)生練習(xí)把詩(shī)的內(nèi)容改寫成兒歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解情況就能更一目了然地展示在教師的面前。 其中，我特別欣賞第1和第2種做法。 《山行》教后記：石徑、比花還要紅的楓葉這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很難理解，幸好，我們新教材安排的插圖是那樣的逼真、形象。因此，在課堂上，我就要求學(xué)生自己先對(duì)照插圖自己來(lái)理解詩(shī)句，然后在具體分析的時(shí)候，若學(xué)生碰到難點(diǎn)，再?gòu)挠^察插圖中去理解。結(jié)果反映，學(xué)生根據(jù)插圖明白了很多，對(duì)詩(shī)的意境也更加理解了。 《贈(zèng)汪倫》詩(shī)是李白乘舟欲去，好友汪倫前來(lái)相送，深深的友誼感動(dòng)了李白。李白有感而發(fā)寫下此詩(shī)送給汪倫?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。”好一幅朋友間依依惜別的感人場(chǎng)景，這段的學(xué)習(xí)我就通過讓學(xué)生來(lái)演一演。當(dāng)學(xué)生上來(lái)一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫踏拍起歌、揮袖道別，我想他們也一定在努力體會(huì)其中的情感吧。 對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)是難點(diǎn)，我想在一次又一次的教學(xué)和摸索中，我也一定能找到一條屬于自己的教學(xué)之路。中小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)2021年心得感悟【四】 學(xué)習(xí)古詩(shī)，要欣賞詩(shī)的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。意會(huì)就是讓學(xué)生在閱讀中通過直覺理解古詩(shī)的意思，并不一定要把詩(shī)意全部解釋出來(lái)，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理解過程的一個(gè)階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無(wú)余地說(shuō)白更能達(dá)到理想的理解境地。我總結(jié)了幾種方法： 語(yǔ)言意會(huì)法。例如《村居》一詩(shī)教師通過散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春
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