【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等　　二、講授新課：導(dǎo)入：　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開(kāi)發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說(shuō)好嗎？　　師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么？我們先看一幅畫就知道了。新授：　　教師出示課文范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)？（1）引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。（2）師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)？　　小結(jié)：像這樣，把一個(gè)圖形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。（3）板書(shū)課題：重重復(fù)復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖。　　小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的?！　煟撼藭?shū)上的的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的圖案可以重復(fù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等進(jìn)行排列。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。　　三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8一、學(xué)生概況　　本班學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚,并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力,其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng),大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣。而對(duì)立體造型的感知由于起步較晚,稍有欠缺,尤其對(duì)物體的空間認(rèn)識(shí)尚有不足。　　二、教學(xué)目的、要求　　(一)總目標(biāo)　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格?！　?二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)　　　　初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒體的效果,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！　　　W(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理,了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?！　　　∮^賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書(shū)南語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,說(shuō)出其特色,表達(dá)自己的感受?！　　　〔试煨陀螒虻姆绞?結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！　∪?、教材分析　　(一)教學(xué)重點(diǎn)　　,體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,并能有目的地加以運(yùn)用。　　、有意義的事和自己喜歡的人物,表達(dá)自己的情感?！　?、紙杯及其它塑造材料,制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型?！　?二)教學(xué)難點(diǎn)　　,如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品?！　?認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)?！　?、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物,表達(dá)自己的興趣與愿望。　　、對(duì)稱與均衡等組合原理,通過(guò)植物籽粒,纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)?！　∷?、全冊(cè)重難點(diǎn)　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：　　掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)?！　∧苡秘S富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。　　學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡(jiǎn)單的漫畫形象?！　∵M(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力?！　∵M(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。　?。ǘ╇y點(diǎn)：　　圖案的設(shè)計(jì)（適度的夸張和概括），圖案具有美感?！　±L畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力?！　≡煨湍芰Α?dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高?！　∥?、教學(xué)措施　　,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。　　,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類社會(huì)的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài),對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重?！　?使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力?！　?適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。　　三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9第1課　　水墨游戲　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色?！　∧芨鶕?jù)需要選擇使用毛筆中鋒和側(cè)鋒。　　用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒，試著表現(xiàn)1——3幅水墨畫。　　二、課時(shí)安排：1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程：　　引導(dǎo)階段　　師生一起談中國(guó)畫、水墨畫、筆、墨、紙、硯，讓生介紹，師一邊幫助規(guī)范、解釋一些術(shù)語(yǔ)及專有名詞?！　“l(fā)展階段　　首先，師指導(dǎo)生調(diào)出淡墨。然后，讓生試著調(diào)出重墨和清墨，調(diào)出后隨意在宣紙上畫些圖形。最后，請(qǐng)生交流體會(huì)?！　熓痉吨袖h與側(cè)鋒運(yùn)筆。生嘗試并討論：中鋒與側(cè)鋒各適合表現(xiàn)什么？生作業(yè)：用中鋒與側(cè)鋒，以及不同濃淡的墨，來(lái)表現(xiàn)一幅水墨畫作品?！　】偨Y(jié)階段　　師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并提出要求，收拾、整理作品、所用工具?！　≌n后拓展　　鼓勵(lì)學(xué)生臨摹喜歡的水墨畫作品，或用水墨畫工具去寫生。　　第2課　　重重復(fù)復(fù)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠說(shuō)出教材及教師提供的圖案作品紋樣排列、重復(fù)的規(guī)律?！　∧軌蛘f(shuō)出1——5處現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的有規(guī)律重復(fù)的圖案。　　能夠選用拼貼、剪貼、繪畫等方法表現(xiàn)1——3個(gè)有規(guī)律重復(fù)的圖案?！　《?、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程：　　第1課時(shí)　　引導(dǎo)階段　　1讓生交流各自的觀察結(jié)果。欣賞教材上的作品，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡這樣的作品，為什么？　　發(fā)展階段　　仔細(xì)觀察并討論：這些作品中，紋樣是按照怎樣的規(guī)律排列的？師生一起概括紋樣重復(fù)排列的方式?！　「鶕?jù)自己帶來(lái)的材料，思考，將用哪一種方式進(jìn)行排列。生按照自己的計(jì)劃完成作業(yè)。　　第2課時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　生繼續(xù)完成上節(jié)課未完成的作業(yè)?！　≌n后拓展　　用立體的東西有規(guī)律地排列、制作作品?！　〉?課曲曲直直　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能感受曲線和直線所傳遞給我們的不同視覺(jué)效果?！　∧苡们€與直線材料拼貼或繪畫1——2幅作業(yè)?！　《⒔虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　引導(dǎo)階段　　師出示包含有明顯曲線、直線的圖片，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。做游戲：一起說(shuō)說(shuō)曲線和直線。如：直線像高山，曲線像流水。一方面加深對(duì)直線與曲線的了解，另一方面，也為下一階段的作業(yè)打開(kāi)思路?！　“l(fā)展階段　　檢視一下自己帶來(lái)的材料，區(qū)分一下直線與曲線，　　2與同桌商量：用他們做什么，怎么做，然后交流?！　⌒蕾p教材上的學(xué)生作品，師出示范作，講解制作過(guò)程，以開(kāi)拓生的思路，然后生修正自己的想法，再次交流?！　∫孕〗M為單位，合作完成作業(yè)?！　⌒〗Y(jié)階段師小結(jié)?！　⊥卣闺A段　　指導(dǎo)生用線材制作簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成。　　第4課　　平平穩(wěn)穩(wěn)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱物體?！　∧軈^(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。　　選用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1——2幅?！　《?、教學(xué)課時(shí)　　2課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　第1課時(shí)　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)哪些物體是對(duì)稱的。師出示“軸對(duì)稱”與“點(diǎn)對(duì)稱”圖形若干，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別，并歸類?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P6頁(yè)“知識(shí)窗”?！　〗處煶鍪揪庑问降膱D片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P7“知識(shí)窗”，初步了解均衡的概念?！　“l(fā)展階段　　3教師出示另一組圖片，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分對(duì)稱和均衡。學(xué)生討論：均衡的作品是怎樣保持畫面平衡的。動(dòng)腦筋：用什么方法來(lái)繪畫（制作）對(duì)稱的作品?！　〉?課時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　布置作業(yè)　　作業(yè)要求：選擇對(duì)稱或均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方法來(lái)作業(yè)。作業(yè)之前請(qǐng)學(xué)生討論并交流：你準(zhǔn)備選用對(duì)稱與均衡中的哪種形式來(lái)作業(yè)？你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么？怎么來(lái)表現(xiàn)？　　學(xué)生作業(yè)，師巡視。　　收拾與整理　　學(xué)生按常規(guī)做收拾、整理工作，教師稍加指導(dǎo)?！　≌n后擴(kuò)展　　用筒狀的物體，做立體對(duì)稱的作品。也可以用攝影形式來(lái)表現(xiàn)均衡?！　〉?課　　感受聲音　　一、教學(xué)目標(biāo)　　從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震憾?！　≡诟惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作?！　∮命c(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。　　二、教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　請(qǐng)生閉上眼睛仔細(xì)欣賞各種類型的音樂(lè)，然后談一下自己的感受：聽(tīng)了這些音樂(lè)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面?！　≡僬?qǐng)生欣賞各種類型的圖片和藝術(shù)作品：它們使你想到了哪一種類型的音樂(lè)？　　發(fā)展階段　　啟發(fā)生進(jìn)行想象：輕柔優(yōu)美的音樂(lè)像無(wú)邊的大海也像湛藍(lán)的天空；歡快的音樂(lè)像在公園里游玩；　　先讓生談一下對(duì)音樂(lè)的感受，師總結(jié)一下?！　≈笇?dǎo)生用各種點(diǎn)、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂(lè)創(chuàng)作成一幅畫?！　∫龑?dǎo)生用不同的色彩表現(xiàn)不同氣氛的音樂(lè)。加上想象的各種圖案和線條就可以把音樂(lè)的感受畫下來(lái)，師示范舉例，生交流討論?！　∩鷦?dòng)手作業(yè)，師巡視。交流、評(píng)議作品　　總結(jié)階段師小結(jié)?！　〉?課　　迷彩服　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠收集所需要的材料?！　〕浞终归_(kāi)想象，用學(xué)到的各種手法（繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服?！　《?、教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入　　分組討論，說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備為哪些小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服，這些小動(dòng)物外形有什么特征?！　“l(fā)展階段　　進(jìn)一步思考交流你要設(shè)計(jì)的這個(gè)動(dòng)物身上有什么樣的斑紋，再引導(dǎo)生將鉛畫紙對(duì)折，用記號(hào)筆或油畫棒直接涂畫出動(dòng)物的線條、斑紋。怎么涂？用鉛筆畫出動(dòng)物的外形，畫得大些，再中間鏤空，然后合上紙，一件漂亮的迷彩服做好了。　　生動(dòng)手完成作業(yè)，后交流?！　】偨Y(jié)階段　　師生共同評(píng)議作品，師小結(jié)。　　第7課　　彩色玻璃窗　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報(bào)紙。　　充分展開(kāi)想象，利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的出窗戶?！　∧苡貌噬ＡЪ埱擅钇促N出色彩艷麗的玻璃窗?！　≡囍眉堊龀扇清F形或其他形狀及小房子，然后鏤空，貼上彩色玻璃紙?！　《?、教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　分小組，將收集到的資料、彩色玻璃紙和畫報(bào)紙展示出來(lái)，進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備將這些紙?jiān)O(shè)計(jì)成怎樣的花形，什么樣的花形用怎樣的色彩比較合適？　　發(fā)展階段　　啟發(fā)生畫哪些幾何圖形？然后再啟發(fā)學(xué)生如何將已掌握的三個(gè)或四個(gè)幾何圖形經(jīng)組合排列后剪出一排漂亮的彩色玻璃窗戶？　　學(xué)生動(dòng)手試剪一回，后交流小結(jié)。歸納出制作要領(lǐng)。師巡視指導(dǎo)?！　⌒〗Y(jié)?！　〉?課　　我的同學(xué)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)?！　∮脤W(xué)過(guò)的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)?！　⊥ㄟ^(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)?！　《⒔虒W(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　小組欣賞、交流收集的人物站立的照片或速寫作品，并說(shuō)說(shuō)，人物站立姿態(tài)的主要特點(diǎn)，全班交流。師引導(dǎo)觀察重點(diǎn)?！　“l(fā)展階段　　出示幾張不同角度的人物繪畫作品，讓生觀察比較不同點(diǎn)，并嘗試說(shuō)一說(shuō)，師幫助生總結(jié)：坐著的人重心在臀部部位，而站立的人重心是在腿上?！　∮^察比較不同的站立姿勢(shì)。師寫生示范。學(xué)生作業(yè)。展評(píng)作業(yè)?！　】偨Y(jié)階段。教師小結(jié)。　　第9課　　家鄉(xiāng)的橋和塔　　一、教學(xué)目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型?！　l(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美?！　《?、教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　學(xué)生分組交流自己收集有關(guān)橋和塔的圖片和資料，了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美?！　“l(fā)展階段　　教師提供每組不同造型的橋和塔的圖片，請(qǐng)學(xué)生思考如何表現(xiàn)？師生討論橋和塔的繪畫方法?！　W(xué)生根據(jù)理解，選擇一座橋或塔進(jìn)行繪畫。　　分組在教師提供的畫有橋或塔的紙上想象、繪畫景物。集體欣賞交流，教師拓展學(xué)生添畫的視野。學(xué)生自由交流后，展示學(xué)生作品進(jìn)行欣賞。　　課后拓展　　啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔，也可用各種材料創(chuàng)作立體建筑模型。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大膽想象設(shè)計(jì)出“未來(lái)的橋和塔”?！　〉?0課　　我設(shè)計(jì)的一本書(shū)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)籍封面裝幀的知識(shí)?！　l(fā)學(xué)生掌握各種裝飾方法設(shè)計(jì)書(shū)籍封面?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣。　　二、教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　談話導(dǎo)入　　引導(dǎo)階段　　學(xué)生分組嘗試用各種規(guī)格的紙折疊成一本書(shū)。教師運(yùn)用多媒體歸納折疊方法，學(xué)生選擇一種折法做成一本書(shū)。　　發(fā)展階段　　教師運(yùn)用課件講解封面設(shè)計(jì)的組成：文字、圖片、條形碼、標(biāo)價(jià)等。學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)草稿，并集體交流。　　多媒體出示各種封面設(shè)計(jì)的樣稿，分組提出不理解的問(wèn)題，師生互相解答。多媒體演示裝幀方法：以剪貼、繪畫書(shū)寫相結(jié)合。學(xué)生自由交流后，展示學(xué)生作品，集體欣賞?！　〉?1課　　絨線繞繞　　教