紅樓夢(mèng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)是深沉理智的“冰美人”；一個(gè)是飄散著詩(shī)意的理想主義者，一個(gè)是追求功利的現(xiàn)實(shí)主義者；一個(gè)冰雪聰明，一個(gè)博學(xué)多識(shí)，；一個(gè)孤芳自賞，一個(gè)廣得人緣；一個(gè)成為叛逆者的榜樣，一個(gè)是為人妻遵守“婦道”的榜樣。 ，從詩(shī)詞角度關(guān)照人物命運(yùn)。 回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進(jìn)一步體會(huì)和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運(yùn)的寫照?！ ≡谥暗膶ｎ}學(xué)習(xí)中，從情節(jié)中體會(huì)到愛情的不順、命運(yùn)的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運(yùn)結(jié)局，更增其悲?！ ?．拓展延伸：解讀紅樓夢(mèng)中其他人物的悲劇意味 《紅樓夢(mèng)》中， 不論貴為皇妃，還是賤為奴隸； 不論憤世嫉俗，還是恪守禮教； 不論蹈身檻外，還是順天從命； 不論溫和靜淑，還是曠達(dá)不羈， 最終都逃脫不掉悲劇的結(jié)局?！ №槃?shì)回歸第五回情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理解諧音的意味和寓意。 千紅一窟（哭） 萬(wàn)艷同杯（悲） 師生共同總結(jié)：《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)情節(jié)和人物描寫的’有機(jī)組成部分。這些詩(shī)詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點(diǎn)綴之筆,而是與人物的性格與命運(yùn)、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的?！ 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)，從詩(shī)詞中讀懂人物?！ ∷鸭都t樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦，品味詩(shī)詞對(duì)人物心聲傳達(dá)的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報(bào)交流。 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) 海棠 瀟湘妃子風(fēng)流別致 菊花 蘅蕪君含蓄渾厚 柳絮 《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) 能夠結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)對(duì)林黛玉和薛寶釵進(jìn)行多角度評(píng)析?！ ⊥高^(guò)人物命運(yùn)深入探究人物悲劇的根源。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點(diǎn)?！ ‰y點(diǎn)：品讀詩(shī)詞，把握人物形象. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備，通讀相關(guān)情節(jié)和詩(shī)詞，對(duì)人物有自己的初步認(rèn)識(shí)和把握?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大觀園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標(biāo)準(zhǔn)的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀園，走進(jìn)黛玉和寶釵的世界?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)活動(dòng)一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識(shí)、待人、處事等方面比較評(píng)析?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合人物在具體事件中的言行舉止來(lái)比較分析黛玉和寶釵的性格特點(diǎn)?！ 。ǘW(xué)習(xí)活動(dòng)二：正所謂“詩(shī)如其人”，讀黛玉和寶釵的詩(shī)詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設(shè)計(jì)意圖：從情節(jié)的淺層次梳理到詩(shī)詞的深層次解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進(jìn)她們的精神世界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是作者內(nèi)心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩(shī)歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設(shè)計(jì)依據(jù)：增強(qiáng)形象思維能力。獲得對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺體驗(yàn)；在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)。能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：誦讀詩(shī)詞，自主解讀詩(shī)歌，小組交流，相互補(bǔ)充，交流分享?！ 。ㄈW(xué)習(xí)活動(dòng)三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰(shuí)為妻？你的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)從戀愛婚姻的角度闡釋?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)言情境的設(shè)計(jì)，試圖通過(guò)角色代入創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在被動(dòng)接受父母安排的婚姻和主動(dòng)選擇人生伴侶、為愛結(jié)婚和受權(quán)勢(shì)誘惑結(jié)婚等的思維碰撞中，樹立正確的價(jià)值觀念。設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)
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