【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指導(dǎo)學(xué)生讀出最后一段三個(gè)“救救”的語氣?！　∮?xùn)練學(xué)生的概括能力，并培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)句段旁邊作好筆記。　?。ㄈ┩卣寡由臁　⊥瑢W(xué)們，在生活中你們發(fā)現(xiàn)有類似的破壞環(huán)境的例子嗎？同桌討論，教師巡視，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興味。）（約8分鐘）　　教師引導(dǎo)，如果學(xué)生素材少，教師可簡(jiǎn)介環(huán)保大使張正祥等的先進(jìn)事跡，最后板書：憂患意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?！　憦V告語：眾人拾柴火焰高，為喚起大家保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)責(zé)任心的意識(shí)，請(qǐng)擬一句宣傳標(biāo)語。（約5分鐘）小組內(nèi)合作，大膽暢談。（學(xué)生談到九曲河的水污染，談到焦化廠的滾滾濃煙，談到瀘縣花園干道上有的游人任意踐踏草坪……）　　學(xué)生動(dòng)手積極，標(biāo)語有：愛護(hù)環(huán)境，就是愛護(hù)我們的眼睛；游客好，別踩我，我怕疼；社區(qū)是我家，呵護(hù)靠大家……通過合作，學(xué)生心中激起了不斷思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。同時(shí)，也為了滲透憂患意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的德育理念?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)（約5分鐘）　　讓學(xué)生總結(jié)。若學(xué)生表現(xiàn)好，可叫全班齊讀最末段；若還沒下課，可讓學(xué)生迅速瀏覽第15～24自然段，提出問題大家解決或聽寫生字詞以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)?！　〗處熆偨Y(jié)：出示小黑板，宣讀自己寫得《無題》“詩(shī)”：護(hù)林防火，責(zé)任你我；綠水青山，國(guó)泰民安；珍愛環(huán)境，美我家園；呵護(hù)地球，壯我河山。（學(xué)生情不自禁地響起掌聲）讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)美好家園而盡上自己的一分綿薄之力吧！讓我們都來爭(zhēng)做一名小小的環(huán)保衛(wèi)士吧！踴躍總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)的好習(xí)慣，也為了進(jìn)一步突出本文的主題?！　×鍟O(shè)計(jì)　　12羅布泊，消逝的仙湖　　吳崗　　前————羅布泊————后　　︱︱　　綠洲―――――？――――沙漠　　人　　憂患意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)　　《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　：了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！　。赫w把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法?！　。号囵B(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　，列舉數(shù)據(jù)的方法?！　?，并歸納變化原因?！　?，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　《羅布泊，消逝的仙湖》是從“生態(tài)自然”的角度思考人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護(hù)自然是每個(gè)人的責(zé)任，21世紀(jì)的接班人更要具有這種意識(shí)，因而，本文的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達(dá)出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹立正確的生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！　≌n時(shí)安排　　一個(gè)課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　：學(xué)生朗讀生字詞。　　蕭瑟（s232。）和煦（x249。）干涸（h233。）吞噬（sh236。）戈（gē）壁裸（luǒ）露　　、青海湖、月牙泉的資料、西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置?！　〗虒W(xué)用具　　多媒體　　課堂教學(xué)　　一、導(dǎo)入激趣　　同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世?，F(xiàn)在是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾。牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個(gè)悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。　　播放沙漠中綠草如茵、胡楊林立、花團(tuán)錦簇的景象畫面，學(xué)生探討：“看到這幅畫面，你有什么感受？”問題，因勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人們都愿意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中?？墒?，我們卻不愿更好的去呵護(hù)它，建設(shè)它，于是，有些桃源竟變成了魔域。在我國(guó)青海湖附近就曾有過這么一個(gè)被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊。可今天，她已經(jīng)千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。板書課題?！　《?、整體感知（課件出示問題）　　“仙湖”？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色?！　　跋珊睘槭裁磿?huì)消逝？請(qǐng)說說你的看法?！　?，做內(nèi)容提要?！　。?）今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”?！　。?）過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”?！　。?）羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”?！　。?）同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”?！　∪?、問題研究　　？為什么人們會(huì)制造悲劇自討苦吃？要求在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子?！　∶鞔_：這個(gè)問題要抓住重點(diǎn)片段（“問題出在近30多年……羅布泊消失了?！保骄可顚雍x，從中獲得啟發(fā)。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)?！　?。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！　。?）閱讀課文的最后三段。(要求讀出感情)　?。?）組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：　　a．青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)　　b．作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。　　c．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子?！　W(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)?！　≈笔阈匾艿木渥樱纭?