老人與海教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 那位老人老人從城郊來到翠湖是為了什么？你覺得這一位老人有什么特點？ 5．引導理解老人是如何喂海鷗的’？ 6．引導學生理解難句，體會老人與海鷗之間的深厚感情 7．品味美句，體會其好處：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè) 1．說一說你了解的關于海鷗的知識 2．展示搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗?！ ?．聽教師導入，齊讀課題 4．學生回答問題：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？ 5．學生帶著問題自學課文，找一找學習這篇課文應該解決哪些問題？ 6．小組交流、全班匯報，讀一讀您最感動的段落？ 7．學生分節(jié)讀書?！ ?．討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？ 9．朗讀寫得好的段落。仔細體會一下文章中的感情?！ ?0．把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，小組合作一起來研究研究?！ ?1．細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？ 12．抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。小組討論交流教師提出的思考問題 1思考并回答問題 13．說一說你對“老人撮起嘴呼喚……”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。 14．細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏……”這句話，說一說這樣寫有什么好處？ 15．完成課后作業(yè) 教學反思本篇課文的重點在于引導學生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀?！ 独先伺c海》教案篇4 知識和能力：了解海明威的作品和風格 過程和方法：通過分析與大海的斗爭來分析人物性格 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。 重點：對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。 難點：結合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 一課時 第一課時（45分鐘） 一，導入（2分鐘） “一個人生來并不是要被打敗的，你盡可以把他毀滅，可就是打不敗他”相信這句話大家有所耳聞，它出自我們今天要學習的課文《老人與?！?，我們來看看是什么樣的人永不能被打敗。 二、知人論世（8分鐘）PPT 1．作者簡介 海明威（18991961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”?！ 『Ｃ魍敲览麍悦褡宓木褙S碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！??！ 『Ｃ魍奈娘L一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。” 2．關于《老人與?！贰 『Ｃ魍?0世紀上
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1