【文章內(nèi)容簡介】 。海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽，月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬，燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?，雄才大略的生動寫照?！　∵@首詩寓情于景，情景交融，動靜結(jié)合，虛實相生。教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)介紹詩人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩意，理解詩人的感情。教學(xué)時，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會詩人的感情?！　。?、積累詩詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?！?，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。　?。?、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情?！　。?、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志?！　《嗝襟w課件，配樂朗誦的音樂。　　一、導(dǎo)語　　同學(xué)們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“?！钡挠∠?。（學(xué)生說）　　引導(dǎo)：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄?！?，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化?！　《?、初讀感悟　?。?、聽課件錄音范讀。注意字音。　?。?、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。（暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數(shù)很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深）　　３、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋?！　。础⒊閷W(xué)生配樂朗誦（課件展示畫面）。（二至三人，抽學(xué)生點評。）　?。?、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評價。（還可相互提問考查字詞或是詩句意思）　　三、精讀理解　?。薄⒄n件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。　?。?、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠?！　。?、內(nèi)容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容。（課件展示明確）　?。础W(xué)生調(diào)整自己的理解。（抽學(xué)生評價自己的理解，以“我原來認為……，現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。）　?。怠е约旱睦斫饫首x。　?。?、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……　　四、品讀探究　?。?、提出探究的問題，可補充學(xué)生提出的有價值的問題?！　?nèi)容方面：　　⑴詩從看到了哪些景象？你能按照他看的順序敘述嗎？　?、圃娙水a(chǎn)生了哪些聯(lián)想？　　情感方面：　?、盼闹心膫€詞是大海留給詩人的最初體驗？　?、棋ｅＴ佻F(xiàn)了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情？　?、恰叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句?！　、认胂笤娙藢懽鲿r的情景，思考這四句表達了詩人什么感情？　　……　　重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀?！　。?、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感？（意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景）　　師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷（如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法）　　五、小結(jié)拓展　?。?、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎？說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情？（課內(nèi)交流或布置課外搜集）　?。?、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結(jié)合的方法?！　×?、齊誦結(jié)束（或背誦結(jié)束）　　《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力目標(biāo)：　　初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵?！　◇w會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力?！　∨囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這首詩?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解?！　W(xué)生通過自主探究的方式品賞精彩生動的文學(xué)語言?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩人昂揚奮發(fā)的精神?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情?！　〗虒W(xué)重難點　　借景抒情，情景交融的寫法手法的運用。　　豐富、奇特的想象和聯(lián)想?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語設(shè)計：　　古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美、而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的人生哲理。而古代的山水詩又在古代詩詞中占有多而大的比例，其中不少名篇佳作千百年來廣為傳誦。那么，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)在中國古典文學(xué)發(fā)展史上第一首山水詩《觀滄?！??！　《?、作者簡介：　　曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人?！　≡阪?zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼?！　〔懿僭谥袊鴼v史上是一個有爭議的人物，特別是在政治上毀多譽少、備受非難。生前被政敵罵為“名為漢相，實為漢賊”，后世被人指為“謀為篡逆”、“巨奸大滑”。后世也有為曹操抱不平的，于冠英、郭沫若都為此寫過文章為他翻案。其實對于曹操的功與過、好與壞，我們不能單憑主觀的思想去看待他。在這里呢，對于他的評價，我們就不去深究了，但是他是他是個偉大的文學(xué)家這是可以肯定的?！　∪?、背景介紹：　　這是一首漢代樂府詩，是曹操《步出夏門行》中的第一首。它創(chuàng)作于漢獻帝建安十二年（207年），北征烏桓凱旋歸來的途中，（烏桓：是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年（公元206年），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)踏頓屢次騷擾邊境、以致曹操不得不在建安十二年依然北上征伐烏桓。）這時，他已擒呂布、降張繡、滅袁紹、平高干、北征烏桓又一舉獲勝、正可以南掃孫權(quán)、劉備、實現(xiàn)統(tǒng)一、克成宏業(yè)，建不世之功勛、眼下鎧甲未除、征塵未洗、便登上碣石山，面對大海，自然是躊躇滿志，豪情勃發(fā)，于是便寫下了這首氣勢磅礴的山水名篇、表現(xiàn)了宏偉的氣魄和博大的胸襟?！　〔懿俚倪@首“觀滄?！睂笫烙绊懛浅Ｉ钸h。清代沈德潛在《古詩源》中評價此詩有“吞吐宇宙之氣象”。王士禎在《帶經(jīng)堂詩話綜論門品藻類》中說“古人山水之作，莫如康樂、宣城、盛唐王、孟、杜……諸公，搜抉尋奧，可謂至矣。然總不如曹的“水何澹澹、山島竦峙”二語，此老殆不易及”?！　◆斞敢卜Q曹操是改造文章的祖師?？梢姡艿脑娛堑欠逶鞓O的。　　1800多年前，53歲的曹操站在滄海的岸邊，凝神靜望，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。1800多年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進他的豪邁心田。　　四、詩文賞析：　　好！接下來就讓我們回到1800多年前，和曹操站在同一角度去“觀滄?！??！　。ń處煼蹲x，學(xué)生有感情的朗讀）　　詩讀完了，有誰能談一談在同學(xué)讀詩的過程中，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？　　下面我們來分析這首詩：　　開頭兩句作者交代了什么情況：　　明確：交代了登山的方位和來此的目的?！　。〒?jù)《漢書地理志》記載，碣石：山名，在今河北省昌黎縣以北。還有一說此山原址在河北省樂亭縣西南，后來深入海中）　　“東臨碣石”的“臨”“以觀滄?！钡摹耙浴狈謩e作何解釋？　　明確：登臨?！芭R”做“臨別”講，能看出詩人的立足之高，他所看到的景象自然非同一般。“以”表示目的?！　　坝^”對下文起到一個什么樣的作用？　　明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇。引出一系列的壯闊畫面。（作者的目的是“觀滄海”，不是過路匆覽、而是有備而來，他要“觀”出一番不同前人的氣象。據(jù)史書記載，當(dāng)年秦始皇、漢武帝也登過碣石山，眼下詩人步兩代帝王的足跡，有幸登臨碣石，俯瞰浩渺無際的大海，其心情怎能不格外激動呢？）　　下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？　　明確：到“洪波涌起”為止。（實景）　　實寫觀海的詩句一共6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？　　明確：“水何澹澹，山島竦峙”——總寫全景　　前一句寫了什么——海波動蕩　　后一句寫了什么——山島巍然聳立　　接下來兩句話寫了島上的草木；“樹木叢生、百草豐茂”一派生機勃勃，這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開的。　　下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起”，又寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?！　∵@一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴密，可見作者構(gòu)思的精心?！　　八五ｅ?，山島竦峙”兩句意思：何澹澹、表達了驚訝，贊美的感情，正是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?。茫茫的大海碧波萬頃，一望無際，只有腳下的山島高高地聳立在海心。我們都知道，同樣是觀海，站在岸邊、坐在船頭、或者登上山頂，我們的感覺、視覺都是不一樣的。曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處著眼，小處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感受?！　∩綅u巍然，一下子就奪去了詩人的注意，所以緊接著就寫島上的景色。　　“樹木叢生，百草豐茂”，充滿了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！　　扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”隨著一陣蕭瑟的風(fēng)聲，突然涌起了滔天的波浪，使人覺得驚嘆都有點來不及呢！可是等我們掉轉(zhuǎn)視線，去看那涌起的洪波的時候，詩人卻不再描寫下去了?！　　八五ｅ！?，雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露作者熱愛祖國的感情，目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望?！　∥覀冊偻驴础叭赵轮小钡人木湓娺\用什么修辭？意思是什么？　　明確：運用了夸張手法。　　日月的運行，星辰的升落，好像都沒有離開大海的懷抱。　　這四句是不是作者眼前看到的景象？他寫的是什么內(nèi)容？（表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情）　　明確：不是，寫祖國大好河山?！　∵@十六個字是歷史詠海詩賦中最富感情，最有概括力的語言，既是實景，又是想象，不僅寫出了大海的氣勢，也寫出了大海的胸襟，這樣的境界在山水詩中是罕見的。（借大海具有吞吐宇宙之氣象，抒發(fā)作者欲掃六合之豪情）　　在《短歌行》中有一句詩與此句有異曲同工之處：　　“周公吐輔，天下歸心”　　作者寫到這里內(nèi)容就結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者筆下的滄海有怎樣的特點？　　明確：用八個字就可以概括，“波瀾壯闊，氣勢雄渾”?！　?大家聯(lián)系這首詩的背景，我們想一想詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？　　明確：作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷?！　√貏e是“日月之行……”幾句詩更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。　　1詩的最后兩句，其字面的意思是？　　明確：“真是幸運極了，登山觀海，唱出這只贊歌”以表達胸懷志向。沒有實在意義，是樂師配樂時加進去的與師的內(nèi)容并無多大關(guān)系?！　∥澹嚎偨Y(jié)：　　大海是沒有生命的餓，沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有行有情，全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)，洪波，日月星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨?！　∽髡呤且晃粌?yōu)秀的詩人，也是一個杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家，大海寄托了一種胸懷，可真謂：“水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠，風(fēng)月無邊，望海神明氣不凡。”　　六、拓展延伸：　　作者在他即將完成祖國統(tǒng)一的時候，以詩的形式抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感？假如是你，如果成功的在期中考試中取得學(xué)年第一名，你將以什么方式來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅？如果受到老師的批評，心中郁悶，你又會以什么方式派遣心中的郁悶？　　七、對聯(lián)結(jié)尾：　　臨碣石以觀滄?！　∮^滄海胸藏日月　　橫批：觀滄海　　八、課后作業(yè)：　　思考：作者是在一天之中什么具體時間來觀海的呢？　　《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵?！　⊥ㄟ^朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學(xué)習(xí)古人昂揚奮發(fā)的精神?！　”痴b、默寫詩歌并賞析名句。　　教學(xué)重點：　　借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：