認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕，后來覺得應(yīng)該給予學(xué)生再多一些獨(dú)立思考的空間，個(gè)人發(fā)表想法的機(jī)會(huì)再多一些會(huì)更好?！ 墩J(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思3 本周，學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比武，我上的是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。數(shù)的`認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課圍繞一千的建構(gòu)，數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)1000三方面來展開教學(xué) 一、建構(gòu)一千 學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面，從而建立一個(gè)知識(shí)模型。新課程強(qiáng)調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程。為此，我制作了一個(gè)數(shù)立方體課件，讓學(xué)生通過猜測(cè)，驗(yàn)證的教學(xué)方法，將1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)1是10，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10是一個(gè)百的舊知識(shí)呈現(xiàn)在千這個(gè)數(shù)之前，來喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，再一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百就是一千，從而引出新的知識(shí)，建立千這個(gè)計(jì)數(shù)單位。在這一個(gè)過程中，也使學(xué)生感悟到兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，將10板100個(gè)的小方塊通過一板一板地貼，逐步地形成一個(gè)大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)舊的知識(shí)點(diǎn)串成了一個(gè)片，再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。 二、數(shù)數(shù)體驗(yàn) 數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時(shí)最難數(shù)。在教學(xué)中我借助了計(jì)數(shù)器。利用計(jì)數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法?！ ∪⒏惺芤磺А ≡诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了感受1000粒米，用手勢(shì)比畫1000張紙的后度，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，作到在觀察中思維，在思維中操作，學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)1000有了深刻的體驗(yàn)，有助于他們建立數(shù)感?！ ∵@在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足： 在教學(xué)中語速過慢，影響教學(xué)的有效性?！ ≌Z言不夠精練，缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，在體驗(yàn)1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí)，用“誰多誰少”來描述，犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。雖然課上我也意識(shí)到了，但還是用了”面積”來描述，當(dāng)然還是錯(cuò)了，應(yīng)該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。從這一點(diǎn)上也看到了自身專業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續(xù)加強(qiáng)?！ ≌n堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)能力欠
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