夢江南、漁家傲說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 指導學生劃分節(jié)奏，判定重讀音（技巧指導：按詞義劃分節(jié)奏，勿讀破句；感情色彩強烈的詞可重讀）。 自由有節(jié)奏地朗誦一遍。 請一生有節(jié)奏地朗誦。 全班一起有節(jié)奏地朗誦。 以同樣的方法、形式朗誦詞二。 設想意圖：多種朗誦形式，既激活課堂氣氛，培養(yǎng)正確的朗誦習慣，又可使學生在反復誦讀中加深對內容的理解和記憶，領悟詞的’意境。落實了教學目標2。 （四）指導學生領會《夢江南》的意境，分以下幾個步驟進行： 復習什么叫做意境（思想感情與生活圖景融為一體的藝術境界） 方法指導：“情”與“景”是古詞意境的主要要素，根據(jù)這點，鑒賞古詞可從兩方面入手； ①景：是作者在詩詞中選取的融鑄作者思想感情的事物。 ②情：詩詞中帶感情色彩的詞句。 例： 給這樣的方法指導，使學生明確方向，避免理解詞境時的盲目性。 以上面所講的方法為指導，設計幾個問題，讓學生分組討論，通過解決這些問題來領會詞的意境。 我設計的問題如下： ①把這首詞的景語與情語找出來。 （景語：千帆、斜暉、水、白蘋洲） （情語：獨、腸斷） ②“梳洗罷，獨倚望江樓”這句動作描寫暗示了一個怎樣的形象？（孤獨落寞而又充滿希望的思婦形象） ③請分析“過盡千帆皆不是”、“斜暉脈脈水悠悠”這些場面景色描寫中融合了思婦怎樣的情感。（失望、惆悵、思念
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