沒(méi)有教不好的學(xué)生教師讀書(shū)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-12-06 01:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，并用這些不斷地去引導(dǎo)沉溺其中的孩子們，這些知識(shí)的取得當(dāng)然離不開(kāi)霍老師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，我們也要博覽群書(shū)，讓知識(shí)蕩然在我胸，當(dāng)需要的時(shí)候馬上再現(xiàn)出來(lái)教育我們的孩子，我覺(jué)得到這個(gè)程度，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)開(kāi)啟智慧之門(mén)了?！ 〉诙瑦?ài)的教育藝術(shù)。老師對(duì)孩子都是愛(ài)的，我們整天也是在愛(ài)孩子的過(guò)程中度過(guò)，但是我們對(duì)孩子的愛(ài)缺乏藝術(shù)，也不全面。霍老師關(guān)注到了班內(nèi)的每一個(gè)孩子，特別淘氣的、性格內(nèi)向的、外地轉(zhuǎn)來(lái)的、消極被動(dòng)的、家庭困難的等等，這些孩子都受到了老師的特別關(guān)注，霍老師還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起關(guān)心幫助他們，讓他們感受到整個(gè)班級(jí)體帶給他們的溫暖和快樂(lè)，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，加大了集體榮譽(yù)感。 我覺(jué)得班主任老師更應(yīng)該借鑒霍老師的這種愛(ài)的教育藝術(shù)，將班內(nèi)那些“特別”的孩子加以正確的引導(dǎo)、教育，使班級(jí)管理井井有條，讓每個(gè)同學(xué)都有事可做，別再出現(xiàn)老師上完課一肚子氣的狀況，當(dāng)然這個(gè)轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，需要一個(gè)強(qiáng)化的過(guò)程?！ ∥易鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師，要好好向霍老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)霍老師愛(ài)的教育藝術(shù)，博覽群書(shū)，拓展知識(shí)面，充分的關(guān)注每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)趷?ài)的懷抱中長(zhǎng)大，讓孩子們聰明起來(lái)，育人路上無(wú)小事，我相信金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！敖逃灿趷?ài)?！薄坝辛藧?ài)，便有了一切”?！ 稕](méi)有教不好的學(xué)生》教師讀書(shū)心得體會(huì) 《沒(méi)有教不好的學(xué)生》這本書(shū)是新中國(guó)第一代特級(jí)教室、著名教育家霍懋征老師與我們一起分享她的教學(xué)生涯中與學(xué)生的故事。 本書(shū)由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事組成，這一個(gè)個(gè)教育故事在我看來(lái)就是一個(gè)個(gè)活生生的案例，讓我讀完故事的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多與學(xué)生交流，處理師生關(guān)系的良方。這些故事，都是老師和家長(zhǎng)們?cè)?jīng)遇到過(guò)的“小事”，但在霍老師愛(ài)心的引領(lǐng)和昭示下，卻可以使孩子們通明大義。 這些果實(shí)，雖然沒(méi)有驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)，但霍老師處理問(wèn)題的智慧和方法卻常常出任意外，并且引起我的思考，而且與此同時(shí)她也向我們提供培養(yǎng)學(xué)生的方法與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還能從字里行間感受到霍老師高尚的人品師德、嫻熟的教育藝術(shù)和對(duì)學(xué)生全心全意的關(guān)愛(ài)?！ 〗處熤疄榻?，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。，用她寬廣的胸懷包容感懷了“無(wú)藥可救”的孩子。一切學(xué)生至上，一片愛(ài)心說(shuō)教育。 面對(duì)青年教師對(duì)淘氣孩子無(wú)計(jì)可施的困惑，霍老師給
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