【文章內(nèi)容簡介】 電阻太小，尤其是短路時，會造成I過大，導(dǎo)致事故發(fā)生?！峨姽β逝c安全用電》的物理依據(jù)是：P=UI、I=P/U，結(jié)論是當(dāng)用電器總功率過大時，會造成電路中的電流過大，甚至引起火災(zāi)?！渡钣秒姵ＷR》的內(nèi)容有：家庭電路是由進戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置組成；火線與零線；三線插頭和漏電保護器；兩種類型的觸電及觸電的急救。　　綜上，家庭電路中的安全用電隱患除了人身觸電外，都是由電流過大造成的，而造成電流過大的原因有三種可能：　　電壓過大；　　短路；　　用電器總功率過大。在家庭電路中電壓通常是比較穩(wěn)定的，也不是我們用電人所能控制的。所以我們主要考慮后兩者?！　∮捎陔娏魇强床灰?、摸不到的，我們必須通過特別的教學(xué)設(shè)計增加學(xué)生感悟，以提高實際的教學(xué)效果。　　二、教學(xué)過程實錄　?。ㄒ唬┮搿　煟杭依镫娐烦霈F(xiàn)過跳閘現(xiàn)象嗎？（從常見的’，也是學(xué)生最感興趣的跳閘現(xiàn)象入手，有利于展開學(xué)生思維，從而有效地推進教學(xué)活動）　　生：出現(xiàn)過。（這是事實，大部分同學(xué)家均出現(xiàn)過跳閘現(xiàn)象）　　師：家庭電路中跳閘現(xiàn)象一般在什么情況下出現(xiàn)？　　生：夏天用空調(diào)時。（大部分同學(xué)這樣說，也有說用微波爐、烤箱等其他電器的）　　師：現(xiàn)在讓我們一起親眼目睹“跳閘”現(xiàn)象。（學(xué)生興奮、期待）　　教師出示自制示教板，并作簡單介紹。　　教師故弄玄虛，說：“壞了，今天沒帶空調(diào)來”，學(xué)生們笑了，并思考著。很快有人講話，“用其他電器代替”、“多接幾個其他用電器”等等。教師順勢取出了幾個燈泡，學(xué)生們一看是燈泡，就開始議論紛紛，有人干脆直接說：“不行，就象人吃飯，吃100個花生豆不一定吃飽，吃饅頭兩個就行了”，通俗但易懂。最后師生共同商定不用燈泡，用幾個其他大功率用電器。教師出示事先備好的電熨斗、熱得快、電熱水壺（兩個）?！　〗酉聛恚檬窘贪逖菔咎l現(xiàn)象。（這應(yīng)該是同學(xué)們第一次親眼目睹“跳閘”，因為家庭電路跳閘時，大家不可能在“跳閘”現(xiàn)場）（二）師生共同思考，解決問題　　問題1：跳閘在什么情況下會發(fā)生？　　同學(xué)們思考、討論，最后比較容易地達成一致：當(dāng)同時接入的用電器過多，即總功率過大時，會發(fā)生跳閘現(xiàn)象。接下來，師生共同分析其物理依據(jù)，如下圖所示：　　家用電器并聯(lián)在火線和零線之間，電路總功率P總=P1+P2+…、Pn,多增加一個用電器，P總會變大，P總=U總I總，I總=P總/U總，U總是比較穩(wěn)定的，所以I總變大。教師介紹，這個閘叫“空氣開關(guān)”，當(dāng)通過它的電流過大時，它會斷開（原理以后會學(xué)到）?！　栴}2：跳閘是好事還是壞事？　　學(xué)生1：是壞事。若正在玩電腦，突然跳閘，停電，玩不成了。　　學(xué)生2：是好事。如果該跳不跳，可能造成火災(zāi)。　　最后師生共同認定學(xué)生2比較有道理。教師借勢發(fā)揮：我國每年都會出現(xiàn)一些因用電不當(dāng)而釀成的重大火災(zāi)事故?！　∠旅嫖覀円黄鹉慷没馂?zāi)是如何發(fā)生的？　　教師把示教板轉(zhuǎn)到別的方向，偷偷地“做手腳”。做完手腳，再把示教板轉(zhuǎn)過來。（學(xué)生們一直期待著）再逐一接入用電器，很快大家看到有一地方冒煙，發(fā)紅，而且有燒焦的東西脫落。（學(xué)生們驚喜）　　話題一轉(zhuǎn)，教師提出：同學(xué)們，請猜想一下，剛才老師“偷偷地做了什么手腳？”。同學(xué)們七嘴八舌。最后教師揭開謎底，換了一個規(guī)格不同的空氣開關(guān)，在示教板的某位置套了一個塑料吸管?！　熒餐治霭l(fā)生火災(zāi)的物理依據(jù)是：Q=I2Rt，裝塑料管的一段是鐵絲，電阻相對較大，在同時接入的用電器過多，即電功率過大時，干路電路電流較大，在一定時間內(nèi)，產(chǎn)生較多的熱量，引燃了塑料管。　　教師：空氣開關(guān)是近幾年才出現(xiàn)的保險裝置，原來家庭電路中安裝的都是保險絲。當(dāng)電路中電流過大時，保險絲會熔斷，切斷電路，從而保護電路。教師把示教板上的那一段鐵絲取下，換上一段保險絲，把剛才的用電器逐一接入，很快保險絲變紅、變軟、斷開，有熔化物脫落?！　栴}3：保險絲的材料應(yīng)該具有什么樣的特點？　　同學(xué)們討論得出保險絲應(yīng)該具有熔點低的特點。然后教師交待：保險絲是由熔點較低的鉛銻合金制成的。教師演示用火柴燒斷保險絲，證明了其熔點較低?！　栴}4：選擇空氣開關(guān)或保險絲的標(biāo)準(zhǔn)是什么？　　教師提示：這兩者的規(guī)格都是以允許通過的最大電流為標(biāo)準(zhǔn)。那么，在家庭電路中，它們允許通過的最大電流是越大越好還是越小越好呢？同學(xué)們經(jīng)過充分討論，最后認定：選擇的空氣開關(guān)或保險絲既要滿足大部分家用電器的正常工作，又要保證干路導(dǎo)線不著火，即總電流不超過導(dǎo)線允許的最大電流。　　教師順勢拋出：如果二者不可兼得，我們應(yīng)該怎么辦呢？師生交流互動，最后認定：首先要保證干路導(dǎo)線不著火，必須遵守安全第一的原則。在這一前提下，盡量滿足更多用電器的正常工作。　　教師講解：若在滿足前者的條件下，只能滿足很有限的家用電器（舉例）同時正常工作，這樣就影響我們的正常生活，我們的幸福指數(shù)就會下降。這時候，我們就要改造電網(wǎng)。事實上，前幾年我國進行了大規(guī)模的城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程，電網(wǎng)改造的一個重要內(nèi)容就是更換輸電線，換用更粗一點兒的輸電線，使它允許通過的最大電流更大，滿足更多的家用電器同時正常使用?！　。ㄈ┳詈笫茄菔尽绑@心動魄”的短路現(xiàn)象。教師用絕緣鉗夾著一段較粗的銅導(dǎo)線，將其插入示教板上插座的兩孔，空氣開關(guān)立即斷開，同時看到銅線兩端“冒火”，拔出后發(fā)現(xiàn)兩端已被燒黑。同學(xué)們專注、期待、擔(dān)心、驚訝、高興。緊接著，教師鄭重聲明：短路實驗不可擅自在家模仿。我們這次實驗也是經(jīng)我校電工師傅允許的。同學(xué)們表示完全理解。，《電功率與安全用電》的教學(xué)認識與實踐　　三、反思總結(jié)　　家庭中常見的電路事故是用電器的總功率過大或短路造成跳閘或火災(zāi)。本節(jié)主要著眼于這兩點，用現(xiàn)場演示這種最直觀、最刺激的方式把平時很難“親眼目睹”的現(xiàn)象展示出來，并且用歐姆定律和電功率知識進行解釋。這是一次物理與生活的親密接觸。這完全符合新的課改理念，從生活現(xiàn)現(xiàn)象中抽象出物理問題，再將物理知識用于社會、生活中現(xiàn)實問題的解決?！　〗虒W(xué)設(shè)計從最常見的生活現(xiàn)象跳閘入手。　　第一部分：先讓學(xué)生回憶跳閘時的情境，然后以教師為主演示跳閘現(xiàn)象，最后師生共同分析跳閘的物理依據(jù)?！　〉诙糠郑簬熒餐J識跳閘或保險絲熔斷對保護電路的必要性。第三部分：將物理應(yīng)用于社會，隨著人民群眾的生活越來越富裕，大量的家用電器進入家庭，這就造成了干路電流過大與導(dǎo)線可能太細之間的矛盾，于是就出現(xiàn)了我國城鄉(xiāng)大規(guī)模的電網(wǎng)改造工程。第四部分：教師為同學(xué)們演示“難得一見”的短路現(xiàn)象，同時也意識到了短路可能帶來的危害。在教師的幫助下，學(xué)生自主地建構(gòu)知識，最后達成共識：　　一、同時使用的用電器不宜太多，總功率不能太大；　　二、用電要認真，小心，盡量避免短路的發(fā)生。筆者認為，這種教學(xué)設(shè)計完全符合學(xué)生的認知規(guī)律?！　⌒抡n程倡導(dǎo)課程資源的開發(fā)利用，不是教教科書，而是用教科書教。本教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程目標(biāo)，對有關(guān)安全用電的課程資源有機融合，試圖在師生互動中實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。　　電路事故無小事，重則危及生命，輕也可能造成火災(zāi)。生命無價，火災(zāi)無情。因此在《電功率與安全用電》的教學(xué)中，我們利用示教板，盡情展示了用電器過多，總功率過大以及短路對電路的破壞力。學(xué)生從中受到的生命安全教育是深刻的，