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正文內(nèi)容

20xx班級管理心得體會(20篇)(編輯修改稿)

2024-12-05 22:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 溝通,但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好,那么自己威信和地位學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,課余時間要多去接觸學生,要真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上,與學生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,自我體驗中長大。 讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看 法寫周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己批改周記的時候,也應(yīng)當真誠地與學生交流,特別是學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。 五、批評學生要注意因人而異。 我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。 以上就是我班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。 2020班級管理心得體會 第八篇: 班主任班級管理工作中要做到既務(wù)實又務(wù)虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴中有寬,寬中有愛;做到多民主少強制,多激勵少批評,多引導(dǎo)少說教,多用情少用氣。下面,我就班級管理工作談以下幾點看法: 一、以“嚴”為出發(fā)點 班級管理工作的重點紀律。馬卡連柯認為:“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?!彼裕ㄔO(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點,重抓典型,例:針對學生癡迷于電腦游戲,課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題,要嚴格管理狠抓不放。處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學生,讓學生知道什么是對的,什么是錯的,使學生心服口服,自覺接受教育。 二、以“勤”做保障 “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?!巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅彙0嘀魅我钊氲綄W生中間,了解學生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們想什么,想做什么,這是促進學生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導(dǎo),力爭把問題消滅萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教,示范先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學生就能養(yǎng)成良好習慣。 三、以“細”為基礎(chǔ) 班主任任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題,必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。 四、以“放”為動力。 “放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨立開展工作。同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。 五、以“抓”為突破口 “抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓,而且要常抓不懈?!白ァ敝亍皣馈焙汀扒凇?。“抓”不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替?!白ァ倍环?,會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理?!胺拧辈皇遣还埽皇欠湃巫粤?。如果“放”而不抓,將導(dǎo)致班級的無序和混亂。 因此,要做好班級工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時還要注意“度”的問題。日常管理中,表揚和批評都要“抓”,但表揚不能濫用,不然學生會不以為然,應(yīng)恰如其分地表揚,對學生個人來說,使其獲得積極的情感體驗;對其他學生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時,批評和懲罰也要有個“度”,盡可能不要眾人面前嚴厲批評某個學生,要維護學生的自尊心,尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度,學生會認為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠。所以,班主任只有抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結(jié)合,把話說到點上,把檢查落到實處,持之以恒,才能真正做好班級日常管理工作。 2020班級管理心得體會 第九篇: 一、多學習,多反思 “學習是一門學問,要多學習,多反思?!?,只有學會學習、反思,才能有所提高,否則永遠不會進步,只能是井底之蛙。是呀,聽講座時,每次聽到他們張嘴就可以說出著名教育家的名言名句,自己就想,自己讀過幾本教育專著呢?能說出幾句教育名家的名句?不學習,怎么能用知識來武裝自己的頭腦,開闊自己的眼界,提升自己的管理理念,提高自己的管理水平呢? 談到反思,我想到了”每日三省吾身”這句話,但是自己又真正做到了幾次呢? 這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤愛繃著臉批評,但是經(jīng)過反思,覺得這種方法不好,孩子雖然紀律好了,但是師生之間的距離遠了,心遠了,應(yīng)該變換一種教育方式,于是當她們第一次見孩子的時候,總是面帶微笑給孩子打招呼。當孩子犯了錯誤之后,先表揚,再批評。時間久了,孩子和老師的關(guān)系越來越親密。這不就說明了反思的重要性嗎?因為否定昨天的錯才可以進步!今后的班級管理中,我也要向這幾位老師學習,多反思自己的不足,從而改進自己的管理方法,讓孩子喜歡自己,真正成為孩子的知心朋友。 二、關(guān)愛每一個孩子。 人們常說,教育是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋€孩子,無論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是難看的,是聽話的還是淘氣的,也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易,但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望,因而我們的教師要多對孩子笑一笑,老師的微笑是陽光,孩子就是小花,花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任,我們要慎言,一些如”你真笨”、”傻”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,多表揚,多鼓勵,孩子會老師的表揚和鼓勵中找到自信,對學習充滿樂趣。 愛孩子,夸獎孩子,每天反思自己的言行,笑著面對孩子,面對孩子的錯誤,笑著面對每一天,讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛,這才是一名合格的教師、班主任。 三、從細節(jié)處入手 班主任的工作是繁重而瑣碎的,每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動地的大事,都是一些瑣碎的小事,可是細節(jié)決定成敗,所以我們的班主任工作就要從大處著眼,小處著手,從細節(jié)處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯,因為低年級孩子喜歡讀童謠,他會誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的”心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學習。小小的一張表,馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化,然后再對癥下藥,效果極好。再有”悄悄話”讓孩子用我手寫我心,表我情,不知不絕中拉進了師生之間的距離。 我相信,只要做到了善于思考、勤于學習。善于反思,勇于創(chuàng)造。敢于探索,肯于總結(jié),我們就永遠不會感到教育的枯竭! 2020班級管理心得體會 第十篇: (一)建立班級日常工作量化管理機制 小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當?shù)谝唬@也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣,提高素質(zhì)。具體做法如下: 分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內(nèi)容提出具體要求,給定分值。 職責明確。全班分若干學習小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進班級建設(shè)良好循環(huán),達到全面管理每一位學生之目的。 定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生,班上加以表揚。 (二)建立班干部選任考評機制 班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關(guān)鍵。班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,讓每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法: 民主推舉,競爭上崗。學生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。 定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次??荚u內(nèi)容:(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)??荚u后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調(diào)動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。 (三)建立班級激勵機制 素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是: 設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。 定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;黑板報上給以表彰等。 除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學們各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導(dǎo)學生全面發(fā)展,健康成長。 2020班級管理心得體會 第十一篇: 班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。 一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系 平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學生,滿足學生的表現(xiàn)欲,恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時,我首先肯定他們的積極主動性,使學生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。 多年來,我長期擔任班主任,了解班級學生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學習興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們?nèi)鄙賽?,對生活失去信心,所以不能安心學習。而且近年來受經(jīng)濟浪潮的影響,學生隊伍中又多了一個龐大的群體――留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。 有時連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無助,每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也愿學了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責任心的源泉。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學們之間的關(guān)系自然平等和諧,就會心甘情愿地接受老師的教育。 二、樹立服務(wù)意識,培養(yǎng)學生良好的行為習慣 教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?!弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人,不僅要給學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣,為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小,可塑性大,他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習慣的時機。一個班幾十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,以配合課內(nèi)教學,一本好書,會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導(dǎo)學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法,讓學生與好書交上朋友。 三、細心扶持學生步入人生之旅 班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外,還特別要對那些頑劣兒童更細
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