高一地理說課稿范例5篇(編輯修改稿)
2024-12-05 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖的判讀 從等高線入手，帶出等壓線，重點落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大小；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做?！ 。ㄋ模夂蝾愋蛨D的`判讀 氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總方法，輔以練習(xí)?！ ∷摹㈩}外話 這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時，為本課題的題做好準(zhǔn)備工作?！ ∫?、說教材 (一)教材的地位與作用 本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中?！ ≡诜治龊恿鞯孛驳陌l(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓學(xué)生學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響， (二)教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能目標(biāo)： ，及其地表形態(tài)。 (2)過程與方法目標(biāo)： 、搜集、整理的能力?！ 。f明地理事物的特點或原因，進一步提高學(xué)生的分析、歸納能力?！ ?，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理?！ ?3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識，激發(fā)學(xué)生對地理事物進行分析、探究的興趣 樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點 (三)教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 。 ?！ 〗虒W(xué)難點： ?！ ??！ 《?、說學(xué)情 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍颍治鲚^深層次問題的能力有待進一步提高?！ ∪?、說教法 課件輔助教學(xué)法(教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件，充分利用國際互聯(lián)網(wǎng))、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法(在學(xué)生討論交流中教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生達到改善方法、掌握知識、運用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題、情感提升的目的)、板圖分析法(利用板圖邊講邊畫，圖文并茂，更利于學(xué)生對知識的掌握，同時還能培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力)?！ ∷?、說學(xué)法 :初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對其進行整理、分析，并把地理信息運用于學(xué)習(xí)過程?！ 。簢L試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策?！ 。哼\用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果 一、教材分析 本節(jié)教材所處的地位和作用： 課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 本課包含兩部分內(nèi)容： 一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類。 二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類?！ ?
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