語文二年級下冊教學(xué)策劃(編輯修改稿)
2024-12-04 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃3 ◆設(shè)計理念： 新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”?！ 粼O(shè)計特色： 以讀為本，自主參與，合作探究?！ 艚虒W(xué)目標： 認識”餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫”問、間、伙、伴、共、汽”6個字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。 了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！ 艚虒W(xué)時間：二課時 ◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 第一教時 教學(xué)要求： 初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字?！ ∩钊肜斫庹n文，了解小伙伴們的不同態(tài)度?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)： 一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。 (一)說一說，你的小伙伴是誰? (二)板書”小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事? [聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解”伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 二、提出要求，自讀課文，整體感知?！ ?一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。 (二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事? 三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。 (一)采用多種形式檢查生字讀音。 教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。 同桌同學(xué)互讀?！ ≌垖W(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀?！ ≈该麕孜粚W(xué)生讀課文?！ ∫粋€個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文? (二)學(xué)生交流匯報： 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴? (根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！? 他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述) 四、復(fù)習(xí)鞏固生字。 (一)出示生字卡片，開火車讀?！ ?二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。) 五、指導(dǎo)書寫”問、間、伙、伴”四個字。 (一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫?！ ?“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是”門字框”?！被?、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是”單人旁”。) (二)重點指導(dǎo)書寫”問”、”伙”。 (三)學(xué)生書寫。[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。] 第二教時 教學(xué)要求： 深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)： 一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。 二、研讀課文，初步理解感悟?！ ?一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢? 師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣?！ ?二)小組合作學(xué)習(xí)： 分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。 (維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。) (三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。 比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)?！ ∪?、開展”圖文”配對活動，深入理解感悟。 (一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色
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