小學六年級語文關尹子教射教案模板(編輯修改稿)
2024-12-04 05:24 本頁面
【文章內容簡介】 讀。再分男女生全班對讀。 ： (1)有關詞語的理解 “中”：是指射中了靶子。 “所以”：表示……的原因。 “者”：相當于“的”的意思。 “退而習之”：列子告辭回去，繼續(xù)學習射箭。 “守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。 (2)意譯和對譯的區(qū)別 課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道?！标P尹子說：“還不能算學會射箭?！绷凶痈孓o回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方沒說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。 (設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。 五、合作探究，讀書明理： ，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。 ，師生共同確定探究的問題： (1) 討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理? (2)在生活中，你遇到過類似的事嗎?談談自己的經歷和體會。 。 4. 全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。 (設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環(huán)節(jié)，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步
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