四年級語文滴水穿石的啟示評課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)課張老師在教學(xué)第三自然段時設(shè)計這樣的問題：(1)速讀材料1—3，并與課文中的三個事例對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)文后（2）速讀材料4，這篇文章給了作者什么啟示？再對比課文，你又有什么發(fā)現(xiàn)？這些比較性、遷移性問題的設(shè)計引起學(xué)生思維的碰撞，使學(xué)生學(xué)會辯證的思考問題。在文中做相關(guān)文章的拓展閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，同時有效滲透習(xí)作方法，可以使得學(xué)生明確在習(xí)作時按需選材，很好的落實了讀寫結(jié)合。在學(xué)法指導(dǎo)上，張老師深知習(xí)得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。群文閱讀不僅要讓學(xué)生從多篇文章中獲取豐富的信息，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論等閱讀的策略，在本節(jié)課中張老師讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。在自讀自悟中注重學(xué)生獨特的閱讀體驗，強化學(xué)生的閱讀主體；特別是在教學(xué)過程中教師適時、時時、恰到好處的滲透學(xué)法指導(dǎo)。
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