【文章內(nèi)容簡介】 　　一、學情分析 　　我校一年級新生主要為雅居樂小區(qū)的學生，大部分是獨生子女，年紀大約在6歲左右。學生年紀小意味著活潑好動，自律性較差，思想、品德、行為習慣都處于形成的初步時期。孩子們剛剛離開幼兒園進入小學，對學校的各項規(guī)章制度和班級的紀律都不了解，心中尚未形成集體主義觀念，加上幼兒園以活動為主，小學以學習知識為主，學生的學習目的尚未明確，良好學習習慣才開始逐步培養(yǎng)，這對于班級管理以及正常教學都形成了一定的阻礙。 　　但是值得欣慰的是，大部分學生都比較懂禮貌，尊敬老師，在校都能較順利地使用普通話與他人交流，且學生適應(yīng)能力較強，課堂上遵守紀律的意識也在不斷增強。大部分學生都表現(xiàn)出學習的高度熱枕，但由于一年級上學期初以學習拼音為主，內(nèi)容較枯燥無味，且識字量也較大，容易造成學生負擔，因此我會致力于構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以生動有趣、豐富多樣的教學手段來提高學生的學習興趣，讓學生從中體驗到學習的樂趣。 　　二、教材分析 　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。 　　，共兩部分，目的在于通過圖畫讓初入學的兒童了解校園生活，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成良好的閱讀和寫字習慣。 　　，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。 　　，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣，另外識字在編排上實行認寫分開，多認少寫。 　　，共安排20篇課文，分做4個單元，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點， 　　具體表現(xiàn)在: 　?、湃脒x課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。 　?、泼科n文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。 　　⑶課后練習有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。每單元篇課文大體按由淺入深的順序編排，并且在內(nèi)容上也有一定的聯(lián)系。 　　，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。 　　，體現(xiàn)了語文教學要符合趣味性、綜合性的要求，如語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 　　三、學期總目標 　?。ㄒ唬h語拼音 　　，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 　　、正音、學說普通話。 　?。ǘ┳R字與寫字 　　，有主動識字的愿望。 　　，會寫其中的100個。 　　，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 　　。 　?。ㄈ╅喿x 　　，感受閱讀的樂趣。 　　、流利地朗讀課文。 　　。 　　，樂于與他人交流。 　?。ㄋ模┛谡Z交際 　　，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 　　，努力了解講話的主要內(nèi)容。 　　，態(tài)度自然大方，有禮貌。 　　。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 　　四、教學重點、難點 　?。ㄒ唬⒅攸c: 　　。 　　，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 　　，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 　　4. 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 　　，能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。 　?。ǘ?、難點: 　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 　　識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 　　如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 　　五、提高教學質(zhì)量主要措施 　　，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。 　　，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。