機械波說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學學習的科學學習者。 三、教學過程設(shè)計。 （一）新課引入。 （課件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波 （課件）曾記否，當進球后球迷此起彼伏所形成的波浪（讓學生按順序逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動情況，引導學生分組思考，討論波動的成因）（課件）”敕勒川，陰山下，天似穹廬，……”連綿起伏的山巒構(gòu)筑了華夏民族的脊梁…… （小實驗：學生同桌兩人用手抖動課前準備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。） 上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形，那么，波形成的條件是什么呢？ 波是什么前面我們學習過的機械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式。這節(jié)課我們來學習由大量質(zhì)點構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式——機械波。 機械波的概念和產(chǎn)生條件。 （1）機械波的概念：機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波。上述的水波和繩波都是機械波。 （2）機械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導學生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結(jié)） 振源——產(chǎn)生機械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動。（如果
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