幼兒園教科研工作小結與幼兒園教科研工作總結-范文匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 03:20 本頁面
【文章內容簡介】 置，并根據(jù)每學期的工作實際，確定學習重點，再制定出培訓形式和內容，如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動態(tài)，提高教科研能力。為了營造學習氣氛，我園通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認識到參與培訓和學習是每個教師的權利和義務。開展多形式多渠道的園本培訓，讓教師足不出戶也能在培訓中提升能力。本學期我們開展了如何在自主游戲中幫助幼兒建立規(guī)則、一日活動中如何減少幼兒的等待現(xiàn)象等每月一期的研討活動，并通過骨干教師展示課等多種途徑，對全園教師進行培訓，提高教師的業(yè)務能力和語言表達能力，促進教師的提高。為教師提供外出學習的機會。3月份我們分別派十位老師參加了在無錫舉辦的的幼兒園集體教學優(yōu)質課觀摩交流會，在四月份、五月份又派老師參加了江陰市教研室組織的幼兒園游戲指導觀摩和培訓，通過為教師提供外出學習的機會，鼓勵教師多看多聽窗外的教育聲音，以此來廣納幼教前沿信息并為己所用。我們還結合祝塘鎮(zhèn)婦聯(lián)團委閱讀，做書香女人活動，通過優(yōu)秀書籍的、閱讀、交流活動，讓教師在學習中工作、在工作中學習，并制定切實可行的學習計劃，使教師們真正體驗到學習帶來的樂趣、益處，使每個人逐漸養(yǎng)成了好學習、善思考、重積累、勤反思、互討論的好習慣。如《卡內基寫給女人》、《永遠年輕的健康智慧》我們還組織專門的研討活動，進一步幫助教師轉變角色和行為，去建立民主、平等的新型師生關系，并且不斷拓新家長工作新思路，力爭每個班級顯現(xiàn)家長工作新特色。我園教師現(xiàn)有本科9名，大專11名，本學期我園又有魏斯琪、丁菲菲、顧萍三位老師參加了學前教育的本科函授，加在原有在讀本科教師三位，已有七位老師正在參加高一學歷的進修學習，通過老師們自我加壓，自我完善，為自己拓寬了發(fā)展空間，夯實自己的文化知識底蘊。通過學習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術，而應當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀；明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發(fā)展做準備，讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培養(yǎng)幼兒樂學、會學的新目標價值觀；明確了幼兒教育是以人為本的教育，要尊重、理解、關心每一個幼兒，樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀；明確了幼兒教育應該具有整體性，要注重游戲、學習、生活三者有機地整合，一日生活都對幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了生活卻教育，社會即學校的課程學習觀；明確了教與學之間的關系，樹立了讓幼兒成為學習的主人的教學觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。三、聚焦課堂教學，提升教學質量為提高保教質量，一方面園領導、教研組長十分重視常態(tài)課的研究，不定期地對教師進行隨堂聽課指導，對青年教師、實習生的聽課指導，以此來提高保教質量。另一方面發(fā)揮環(huán)境的教育功能，經常對班級墻飾、活動區(qū)角、自然角、家長園地等環(huán)境創(chuàng)設進行全面的檢查評比，做到環(huán)境與主題教育同步，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個老師。
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1