【文章內(nèi)容簡介】 進不同層面教師的的專業(yè)成長。在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿足日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持教師進行專業(yè)研究。本學(xué)期將合理安排活動時間，提高活動實效。在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。但在教學(xué)實踐中教師還缺乏對幼兒學(xué)習(xí)特點的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略和幼兒一日常規(guī)；研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學(xué)習(xí)和自我反思，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)，在對幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。三、本年度教研工作重點組織全園教師圍繞“課程設(shè)計的原則方法”和“省編教材知識要點”進行學(xué)習(xí)與討論，結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》在全園進行導(dǎo)讀，幫助教師了解課程設(shè)計的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新《綱要》精神，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實踐，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，解放思想，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，促進每位教師和幼兒的發(fā)展。外出參觀學(xué)習(xí)，擴大視野，增加科研意識，提高教師綜合素質(zhì)，完善教師自培、互培模式，抓好教師在新課程方面的培訓(xùn)，做好新教師帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動，促進教師專業(yè)化水平的提高。有計劃地進行教學(xué)觀摩研討、評比活動，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍，鼓勵教師積極開展專題研究各領(lǐng)域教學(xué)活動圍繞《有效教學(xué)的策略研究》進行教研，關(guān)注常態(tài)化的教學(xué)活動的組織，探索有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)期末做好教研組展示。采取自報加推薦的方式，確定“領(lǐng)域首席教師”、“平行班領(lǐng)銜教師”，引導(dǎo)教師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養(yǎng)一批有領(lǐng)域?qū)ｉL的特色教師，為幼兒園隊伍建設(shè)及教師未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。結(jié)合迎區(qū)督導(dǎo)檢查，開展觀摩互學(xué)和研討活動，吸取有益經(jīng)驗。幼兒園教研活動簡報目錄第一篇：龍崗鎮(zhèn)幼兒園暨南部片區(qū)幼兒園教師搞片區(qū)教研活動簡報第二篇：雞公嶺幼兒園教研月簡報第三篇：教研活動簡報第四篇：英語教研活動簡報第五篇：教研活動簡報[]更多相關(guān)范文正文第一篇：龍崗鎮(zhèn)幼兒園暨南部片區(qū)幼兒園教師搞片區(qū)教研活動簡報龍崗鎮(zhèn)幼兒園暨南部片區(qū)幼兒園進行“幼兒園區(qū)域活動開展”主題教研活動XX年5月10日上午，南部片區(qū)園中龍崗鎮(zhèn)幼兒園組織了“區(qū)域活動開展”教研活動，就幼兒園克服小學(xué)化傾向、減少集體活動時間開展這次主題教研活動，邀請縣教培中心幼教教研員、南部片區(qū)的縣示范幼兒園、禾豐鄉(xiāng)中心幼兒園、南江鄉(xiāng)中心幼兒園、高寨鄉(xiāng)中心幼兒園和毛云鄉(xiāng)中心幼兒園、龍崗鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園（班）以及片區(qū)外教師共一百三十余人聚焦這里參加活動。7：50由副園長組織簽到并介紹教研活動的程序，教研活動的內(nèi)容分為兩個部分：一是“區(qū)域活動”的觀摩。二是“區(qū)域活動開展” 研討會9：30分 “區(qū)域活動”觀摩正式開始，區(qū)角活動開放的區(qū)角有計算區(qū)、益智區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)和生活區(qū)等。幼兒自主選擇區(qū)角，自由活動，有的幼兒在益智區(qū)里拼一拼，玩一玩，不僅能學(xué)會按規(guī)律排序、區(qū)別長短、認識顏色，而且幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。有的幼兒在生活區(qū)練習(xí)了使用筷子夾物，在練習(xí)夾物的過程中，幼兒不但認知各種農(nóng)作物的種子、各種食物的形狀，同時孩子的專注力得到培養(yǎng)。有的幼兒在表演區(qū)自己選擇放曲子、自己用道具裝扮自己、自己編舞蹈動作、穿著自己用線描畫裝飾的服裝走秀，在表演過程中，幼兒不但感受到不同節(jié)奏的旋律，同時即興編舞的能力也得到了培養(yǎng)。觀摩活動結(jié)束后，老師們來到辦公室參加“幼兒園區(qū)域活動開展”研討，副園長周訓(xùn)男將“區(qū)域活動開展” 園本研究半年多來發(fā)現(xiàn)的問題（教師介入引導(dǎo)策略）提出來，大家就進班所見所聞?wù)归_討論，提出可取的意見和建議。討論中縣幼教教研員葉純提出：在區(qū)角內(nèi)留下幼兒操作成功足跡的記錄表；觀察到幼兒拿著材料思考之后都無從下手時，教師在不影響幼兒的情況下靜靜的坐到區(qū)里去，拿著材料扮演幼兒的角色操作起來，這樣孩子看到老師操作的過程后自然模仿動起來了，在與材料互動的過程中逐漸探索到多種玩法，直接獲取經(jīng)驗；示范幼兒園杜元巧提出：區(qū)角材料操作與墻面操作相互聯(lián)系起來，讓幼兒知道墻面和區(qū)角是一個整體；面對非教學(xué)進度區(qū)（益智區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)）通過與材料操作后養(yǎng)成自定規(guī)則、自我遵守的的好習(xí)慣，教學(xué)進度區(qū)在教師計劃目標(biāo)內(nèi)引導(dǎo)完成目標(biāo)……。這些好的建議一致得到教師們的一致認可。本次“幼兒園區(qū)域活動”教研活動的