社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告-調(diào)研報告與秋季學期七年級語文教師工作計劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放的人際關系。幼兒園管理制度做出相應的調(diào)整，以幼兒園的資源優(yōu)勢回報社區(qū)。如幼兒園每周六、日向社區(qū)開放，讓社區(qū)內(nèi)孩子來園活動，為他們提供活動場地、玩具和操作材料；放開了幼兒接送時間，為社區(qū)的家長們提供方便；定期舉辦培訓，向家長宣傳科學育兒知識等。有效地促進了幼兒園、家長、社區(qū)三者的互動與合作。六、對拓展社區(qū)幼兒教育發(fā)展方向的建議以園為主導，加強協(xié)調(diào)性。形成園、家、社區(qū)的教育合力，重要的是要加強協(xié)調(diào)性。在這三者之中，作為幼兒教育和保育的專職機構(gòu)——幼兒園必須發(fā)揮其主導作用。了解幼兒家庭情況及社區(qū)環(huán)境狀況，幫助家長掌握科學育兒知識和技能，要建立制度定期與家長和社區(qū)有關人員定期溝通、加強協(xié)商合作，積極取得家長和社區(qū)對幼兒園工作的支持。幼兒園應成為社區(qū)教育中心。這就要求幼兒園不僅著眼于入園幼兒，而且要面向社區(qū)全體幼兒。未來的社區(qū)內(nèi)的幼兒園應敞開大門，庭院設施對外開放，社區(qū)內(nèi)各幼兒及其家長都可方便享用，幼兒園的圖書室，可讓社區(qū)成員自由閱讀。使幼兒園真正成為社區(qū)的教育中心。優(yōu)化社會環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，特別是幼兒園內(nèi)部的教學環(huán)境，周邊的社會人文環(huán)境如何創(chuàng)設，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益于身心各方面健康發(fā)展的素質(zhì)？形成具有支持性的幼兒教育環(huán)境，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒身心健康的發(fā)展。環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間，是兒童發(fā)展的資源之一。從心理學角度而言，環(huán)境在一定條件下對兒童的發(fā)展起重要作用?！队變簣@工作規(guī)程》中就明確提出：“要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！庇變阂彩巧鐣囊环肿?，社會環(huán)境對幼兒發(fā)展起著潛移默化的作用。重視教育，就要優(yōu)化社會環(huán)境，各音樂茶座、咖啡廳、書報攤、公園等公共場所的管理要切實加強，堅決掃除黃賭毒等社會陰暗面，提供給幼兒一個健康、愉快、積極向上的生活空間，使社區(qū)內(nèi)的活動場所設施，真正有利于孩子們的健康成長。創(chuàng)設必備的活動區(qū)。據(jù)了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，相對來說，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間。就是在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設置活動區(qū)勢在必行。所謂活動區(qū)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設的分區(qū)活動的場所。幼兒園可設置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等）；自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等）；數(shù)學活動區(qū)；藝術活動區(qū)（音樂、美術）；語言活動區(qū)（閱讀、故事表演等）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區(qū)；場地比較緊張的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學角、自然角、娃娃家等?；顒訁^(qū)大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮等。我們創(chuàng)設的環(huán)境要適合幼兒的興趣、愛好、接受能力等，注重形態(tài)、色彩、游戲、幼兒參與等方面的因素，將幼兒園設計成安全、溫馨、童趣、充滿美的、幼兒喜愛的樂園。通過幼兒與環(huán)境間主動和充分的交互作用，使幼兒成為幼兒園真正的主體。社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告謝謝閱讀！秋季學期七年級語文教師工作計劃一、學生基本情況分析. 七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業(yè)考試的情況來看。學生的語文優(yōu)秀率不到10%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養(yǎng)，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才。二、教材分析. 我們采用的是人教版的教材，本
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