社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告-調(diào)研報告與秋季保育員個人工作計劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 濟實體。因此，必須建構(gòu)一個能統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各種教育因素的組織機構(gòu)，這就是社區(qū)幼兒教育委員會。這個社區(qū)教育委員會，充分發(fā)揮其參教、議教、資教、助教的作用，使社區(qū)教育工作得以有計劃、有步驟地深入進(jìn)行。組織幼兒參加豐富多彩的社會實踐活動。社會是一個大而活的課堂，幼兒園利用社區(qū)的優(yōu)勢，采取“請進(jìn)來”、“走出去”的方法，讓社會教育資源為組織幼兒園參與、了解社會的各項實踐活動提供服務(wù)。完善幼兒園為社區(qū)服務(wù)的管理制度，以幼兒園的資源優(yōu)勢回報社區(qū)。營造積極、和諧、開放的人際關(guān)系。幼兒園管理制度做出相應(yīng)的調(diào)整，以幼兒園的資源優(yōu)勢回報社區(qū)。如幼兒園每周六、日向社區(qū)開放，讓社區(qū)內(nèi)孩子來園活動，為他們提供活動場地、玩具和操作材料；放開了幼兒接送時間，為社區(qū)的家長們提供方便；定期舉辦培訓(xùn)，向家長宣傳科學(xué)育兒知識等。有效地促進(jìn)了幼兒園、家長、社區(qū)三者的互動與合作。六、對拓展社區(qū)幼兒教育發(fā)展方向的建議以園為主導(dǎo)，加強協(xié)調(diào)性。形成園、家、社區(qū)的教育合力，重要的是要加強協(xié)調(diào)性。在這三者之中，作為幼兒教育和保育的專職機構(gòu)——幼兒園必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用。了解幼兒家庭情況及社區(qū)環(huán)境狀況，幫助家長掌握科學(xué)育兒知識和技能，要建立制度定期與家長和社區(qū)有關(guān)人員定期溝通、加強協(xié)商合作，積極取得家長和社區(qū)對幼兒園工作的支持。幼兒園應(yīng)成為社區(qū)教育中心。這就要求幼兒園不僅著眼于入園幼兒，而且要面向社區(qū)全體幼兒。未來的社區(qū)內(nèi)的幼兒園應(yīng)敞開大門，庭院設(shè)施對外開放，社區(qū)內(nèi)各幼兒及其家長都可方便享用，幼兒園的圖書室，可讓社區(qū)成員自由閱讀。使幼兒園真正成為社區(qū)的教育中心。優(yōu)化社會環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，特別是幼兒園內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境，周邊的社會人文環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益于身心各方面健康發(fā)展的素質(zhì)？形成具有支持性的幼兒教育環(huán)境，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間，是兒童發(fā)展的資源之一。從心理學(xué)角度而言，環(huán)境在一定條件下對兒童的發(fā)展起重要作用?！队變簣@工作規(guī)程》中就明確提出：“要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”幼兒也是社會的一分子，社會環(huán)境對幼兒發(fā)展起著潛移默化的作用。重視教育，就要優(yōu)化社會環(huán)境，各音樂茶座、咖啡廳、書報攤、公園等公共場所的管理要切實加強，堅決掃除黃賭毒等社會陰暗面，提供給幼兒一個健康、愉快、積極向上的生活空間，使社區(qū)內(nèi)的活動場所設(shè)施，真正有利于孩子們的健康成長。創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)。據(jù)了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，相對來說，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間。就是在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導(dǎo)，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設(shè)置活動區(qū)勢在必行。所謂活動區(qū)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等）；自然科學(xué)活動區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等）；數(shù)學(xué)活動區(qū)；藝術(shù)活動區(qū)（音樂、美術(shù)）；語言活動區(qū)（閱讀、故事表演等）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設(shè)置大的活動區(qū)；場地比較緊張的，可設(shè)置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等。活動區(qū)大多以班為單位獨立設(shè)置。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學(xué)宮等。我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要適合幼兒的興趣、愛好、接受能力等，注重形態(tài)、色彩、游戲、幼兒參與等方面的因素，將幼兒園設(shè)計成安全、溫馨、童趣、充滿美的、幼兒喜愛的樂園。通過幼兒與環(huán)境間主動和充分的交互作用，使幼兒成為幼兒園真正的主體。社區(qū)幼兒教育狀況調(diào)研報告謝謝閱讀！秋季保育員個人工作計劃一、指導(dǎo)思想本
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