小學三年級數學教學總結(編輯修改稿)
2024-11-22 23:50 本頁面
【文章內容簡介】 角梯形拼成了一個長方形）。當學生各自說出自己的拼法后，教師設問“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個梯形的底、高和面積有什么關系？根據它們之問的關系，你能否得出梯形面積的計算公式？各小組的同學通過觀察，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計算公式。這種教師點撥下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓練，學生的動手、觀察、思考、協(xié)作能力都得到了培養(yǎng)。，讓學生會創(chuàng)新。質疑問難是探求知識、發(fā)現問題的開始。在教學中，教師要從學生好奇、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導學生勤于思考，敢于提出問題，為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法。讓學生發(fā)現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。如“比”的后項為什么不能為零？比、分數、除法間的三者關系為什么不用“等于”，而用“相當于”？為什么異分母分數加減時要先通分……問題一提出，同學們探知興趣濃烈，思維活躍，發(fā)言就更加積極，比、分數、整數和比例間的關系就一清二楚了。同學們的主動性發(fā)揮了，好學、善學、樂學的勁頭也就更足了。，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標淮答案，也就是答案不是唯
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