【文章內(nèi)容簡介】 0。 貫徹實(shí)施《規(guī)程》、《綱要》精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，爭創(chuàng)“省標(biāo)園”。 ①、組織教職工深入學(xué)習(xí)《規(guī)程》和先進(jìn)的幼教理論，更新教育觀念，增強(qiáng)改革意識，遵循國際21世紀(jì)教育委員會提出的兒童教育未來的方向，即要求兒童具備“四個學(xué)會”：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存的精神。積極深化教育改革；注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和初步的生活自理能力；制訂學(xué)年、學(xué)期、月、周、逐日計劃，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，堅持保教并重，對幼兒實(shí)施德育領(lǐng)先、體、智、德、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。②、抓好“小公民”德建設(shè)。認(rèn)真貫徹中國“小公民”道德建設(shè)計劃，推動家庭思想品德教育工作落實(shí)，要求家長以良好的道德行為規(guī)范影響、教育孩子。發(fā)揮家長學(xué)校的橋梁作用，開設(shè)“小公民”道德建設(shè)講座，設(shè)立家長接待日，推動家庭和學(xué)園共育，發(fā)動全體幼兒以實(shí)際行動爭當(dāng)合格“小公民”，努力把“小公民”培育成為“五小”新人。結(jié)合學(xué)雷鋒、慶“三八”、“慶國慶”活動，把三月、十月定為學(xué)園德育活動月，開展“孝敬父母、尊敬長輩”、“義務(wù)勞動”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。例如堅持以愛國主義為主線，以基礎(chǔ)道德和行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，開展適合幼兒特點(diǎn)的豐富多彩的德育活動：堅持每周一升國旗儀式，表彰國旗下的好孩子。結(jié)合各大節(jié)日的慶?；顒?，組織幼兒觀覽家鄉(xiāng)的名勝古跡和建設(shè)新貌；設(shè)計以《祖國在我心中》、《頌歌獻(xiàn)給黨》為主題的詩歌朗誦、歌舞表演、圖片展、繪畫比賽等活動，萌發(fā)幼兒愛黨、愛國情感；又如以《爺爺奶奶好》為主題；已堅持九個年頭的每年的老人節(jié)，組織幼兒與本新村老人聯(lián)歡，幼兒自帶禮物到市社會福利院慰問孤寡老人，與臺灣老人大學(xué)、市老人大學(xué)、市離退休教師之家進(jìn)行“老少同樂”；每年“六一”節(jié)前夕，慰問市福利院的殘疾兒童。組織幼兒參加“助功臣獻(xiàn)愛心行動”，“濟(jì)困助殘”，“抗洪救災(zāi)”、“手拉手助貧獻(xiàn)愛心”的捐款、捐物活動，把愛心種子播入幼兒純潔的心田，深受家長的歡迎和社會的好評。③、倡導(dǎo)“教研興園”之略，培養(yǎng)孩子的多元智能，逐步把提高保教質(zhì)量的途徑轉(zhuǎn)移到提高保教人員素質(zhì)和依靠教改、科研的軌道上來，把教材教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。XX年又向國家教育部申請批準(zhǔn)的“相似性原理在幼兒潛能開發(fā)中的作用”的科研課題。保證每周一次教研，進(jìn)行有專題、有人員、有計劃、有實(shí)施、有總結(jié)的探討活動。定期開展“小能人”技能比賽，如“學(xué)習(xí)技能一次性成功”“自己的事自己做”、“我逛超市”等主題活動以及繪畫、拼塑、泥塑、跳繩、拍皮球、故事演講等比賽，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；有效地促進(jìn)了幼兒各種素質(zhì)、能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“省標(biāo)園”爭創(chuàng)“省優(yōu)園”奠定基礎(chǔ)。每學(xué)年園內(nèi)教師人人有教科研專題總結(jié)交流，也使教科研初有成果，教科研活動蔚然成風(fēng)，黨教師自制課件在全區(qū)的公開課題教學(xué)觀摩中，獲得同行的好評，教師撰寫的教學(xué)反思，說課流程等教研論文多次在各級教育部門的評比中獲獎。教育論文《在水粉畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維》、《相似性原理在幼兒美術(shù)活動中的運(yùn)用》獲教育部“教育課題”論文大賽二、三等獎等；教師論文參加市教育局“基礎(chǔ)論文”評選獲一、二等獎等，促使教師融入新世紀(jì)的多元課程，在拓展教學(xué)新思路，新方法中努力做一個排頭兵。佳績深受家長、幼兒的歡迎和社會各界的好評。 三、展望 東湖中心幼兒園跟隨著國家改革開放的步伐走過創(chuàng)辦、發(fā)展出成效的艱辛歷程，創(chuàng)辦九年辦園水平上兩個“臺階”：“市一級達(dá)標(biāo)中心園”，“省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”。現(xiàn)正向第三個臺階――“省優(yōu)質(zhì)幼兒園”邁進(jìn)。在世紀(jì)交替之年，中共中央組織部、中共教育部黨組織聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)社會力量舉辦學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，XX年xx頒布關(guān)于“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”，今年國家《民辦教育促進(jìn)法》的出臺。黨的政策，像甘甜的雨露，滋潤了民辦學(xué)校，帶我們走進(jìn)大展宏圖的新世紀(jì)春天。我們將抓住機(jī)遇，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)教工的創(chuàng)新能力和人格魅力，開拓“建家”工作的新綠洲，以愛心、誠心、精心、耐心、熱心，為本世紀(jì)中葉培養(yǎng)中華民族的棟梁之材多做貢獻(xiàn)！ 幼兒園助理個人工作總結(jié)幼兒園園長助理個人工作總結(jié)范文一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計和生成??每當(dāng)茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎；撰寫的《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“薈萃”匯編,《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報發(fā)表。三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評