【文章內(nèi)容簡介】 聽課、評課，共同找亮點與不足。針對不足再上一次教育活動。11月份學(xué)習(xí)新《綱要》于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。（指導(dǎo)綱要171—178頁）以自學(xué)為主， 學(xué)習(xí)后每人準(zhǔn)備一篇相關(guān)文章，發(fā)在論壇里，與大家談?wù)勛约旱捏w會。12月份學(xué)習(xí)新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)（指導(dǎo)綱要179—188頁）教研時間集體學(xué)，學(xué)后研討“提高專業(yè)化水平”的重要性。二、 教研工作。 本學(xué)期每位教師圍繞“電化教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用”每班根據(jù)本班情況制定教研專題初稿。9月底完成上交。 調(diào)動全員參與幼兒園教研管理的積極性，大膽實踐探索，共同參與班級各領(lǐng)域目標(biāo)的制定，使保教工作有序開展。（每班交幼兒園一份） 緊緊依靠園本培訓(xùn)，開展各種園內(nèi)教研活動。（1） 開展教學(xué)研討活動，在園內(nèi)由一個或多個教師對統(tǒng)一活動內(nèi)容進(jìn)行多次實踐研究，在研究中比較不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，在學(xué)、做、研、思，再學(xué)、再做、再研 、再思的 過程中，尋找到教育活動中所隱含的教育價值。（2） 自薦課評比活動，大家一起來聽，聽后進(jìn)行評析，從而讓老師明白有價值的 教育活動究竟應(yīng)該怎樣來組織。園領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教育能力和教育效益。每位教師1個月自薦課一次，班長、骨干教師要起到模范帶頭作用。（3） 每位教師一學(xué)期最少上1次匯報課，邀請中心校領(lǐng)導(dǎo)和村級園教師參加。 （4） 園本講座。每位教師一學(xué)期最少組織1次園本培訓(xùn)。骨干教師、班長不少于2次。準(zhǔn)備好了報幼兒園安排時間。組織講座的老師把講座題目、時間、參加人、培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)至學(xué)校網(wǎng)站校本培訓(xùn)版。加強教師反思能力，構(gòu)建反思型教師角色，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。實踐前反思，我要怎樣做，為什么這樣做，會有什么樣的結(jié)果。實踐中反思，隨時審視自己的教學(xué)行為，檢驗預(yù)定措施的可行性，調(diào)整策略。實踐后反思，在自己反思的基礎(chǔ)上，及時記錄，提出改進(jìn)意見。通過教研組交流。學(xué)期末每人上交23篇質(zhì)量較高的反思筆記，園內(nèi)評出優(yōu)秀反思筆記。 開展帶教指導(dǎo)活動，骨干教師帶教（每人找一個互助對象，利用業(yè)余時間幫教，加快進(jìn)步的步伐，形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。）三、 開展“加強教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動。9月份：玩教具制作評比。每班不少于3種。10月份：個案分析交流（老師把一學(xué)期的個別幼兒分析案例整理，分析，提出對個別幼兒的教育策略。）11月份：教師基本功比賽。1112月份：多媒體課件在教育活動中的應(yīng)用活動評比。四、 加強教師教育經(jīng)驗的撰寫與交流。教師要注重日常工作中教育教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，期末寫出質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文和案例。新綱要對教師理念和教育技能提出了巨大的挑戰(zhàn)，所以，我們一定要堅定地站在時代潮流的前列，努力開創(chuàng)我們渤海幼兒園的新局面。第五篇：幼兒園保教工作計劃本學(xué)年度第一學(xué)期工作指導(dǎo)思想是：堅持以鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以深化二期課改為軸心，以《課程指南》及新教材為準(zhǔn)繩，以“第十屆教學(xué)節(jié)”現(xiàn)場展示活動為契機(jī)，以教研組為課改、教改主陣地，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化二期課改的過程中，不斷滲透新理念，更新教育思想、教育方法，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 本學(xué)年度第一學(xué)期工作主要目標(biāo)是：以現(xiàn)代管理理論為指導(dǎo)，加強保教過程管理（質(zhì)量監(jiān)控的過程管理、一日活動的過程管理、教研活動的過程管理等），加強保教目標(biāo)管理，不斷在“計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的階梯式循環(huán)中，實現(xiàn)高質(zhì)、高效的教育管理效益；認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹國家《幼兒園工作綱要》、二期課改課程方案、新課程指南，深刻領(lǐng)會教育的新理念、新思想、新方法，并滲透到探索型主題活動、區(qū)角活動的實踐研究中去，解放思想、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，努力使課程體現(xiàn)探究性、自主性、生成性，幼兒發(fā)展體現(xiàn)自主性、參與性、積極性、創(chuàng)造性；以教研組建設(shè)為重點，構(gòu)建立體型教研工作結(jié)構(gòu)，形成造血型教研工作模式，即通過線面的立體溝通，迅速把各類有關(guān)信息傳遞給教師，從而更新思想、更新知識、更新教育技能，；以教育科研為突破口，增強科研意識，運用各種先進(jìn)的理念，針對幼兒園特色教育課程，采用科學(xué)的策略方法，開展教育科學(xué)研究和實踐活動，從而更好地為形成辦園特色、全面實施素質(zhì)教育服務(wù)；以《幼兒生成問題和教師回應(yīng)策略的實踐研究》、《創(chuàng)設(shè)幼兒生成性運動環(huán)境的實踐研究》為切入口，以科研引教研，以教研促科研，形成教研、科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展的新局面；完善師資自培工作體系，深入作好青年教師的帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動。建立自培、互培相互滲透的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。 一、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)均衡提高 認(rèn)真學(xué)習(xí)《奉賢區(qū)優(yōu)秀（合格）教研組驗收標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)、規(guī)范工作，規(guī)范教研活動記載，切實提高教研質(zhì)量。 加強教研組長、備課組長、教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，堅持每月一次的工作例會制度，提高教研組長、備課組長的管理能力和工作質(zhì)效。 強化教研活動的系列化、專題化，在開展以年齡段劃分的小教研活動、備課組活動的基礎(chǔ)上，定期開展辨析式、參與式、論壇式的大教研活動，加強交流與溝通，提高教研活動的實效性。 發(fā)揮教研組、備課組的小陣地作用，自主開展富有特色的班組、教研組研討活動、實踐活動以及交流展示活動，形成互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互學(xué)共進(jìn)的研討氛圍。 二、深化二期課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神實質(zhì)，增強對學(xué)前教育改革緊迫感的認(rèn)識，凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。 （1）各教研組、備課組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，多形式、多渠道地聯(lián)系實際進(jìn)行研討，學(xué)思結(jié)合，使理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，改善教師“教”與幼兒“學(xué)”的方式。 （2）通過自主、合作、互動的集體參與式討論、辨析、論壇活動，轉(zhuǎn)變新的教材觀，理清課改新思路，提升對《綱要》、《指南》的認(rèn)識。 繼續(xù)開展探索型主題活動的研究，結(jié)合二期課改的理念，體現(xiàn)主題活動的整合性，滲透探索性活動的自主性、探究性、生成性，使課程更開放、更靈活、更全面、更科學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)更開放、更積極、更主動。 （1）滲透二期課改新理念，結(jié)合本園實際開展自主、合作、互動式的探索型主題活動，以新課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，并最終轉(zhuǎn)化為教育行為。 （2）規(guī)范探索型主題活動的組織與管理，把握教師預(yù)設(shè)活動和幼兒生成課程的比例，初定大班每周一至二次，中班每周一次，各班可以根據(jù)自己的實際情況酌情增減，或根據(jù)需要在一段時間內(nèi)集中進(jìn)行。（3）在小、中、大各教研組中開展探索型主題活動的探討實踐活動、探索型活動案例交流評比活動等，化理論為行動，促使教師從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注孩子的興趣與需要，挖掘周圍生活和環(huán)境中的教育因素，生成適合本班幼兒主動發(fā)展的特色主題。 （4）各年齡班根據(jù)班級開展的探索型主題活動情況，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)完善相應(yīng)“材料區(qū)”“資料區(qū)”“問題角”等，開展探索型主題活動環(huán)境交流評比，注重幼兒與環(huán)境的互動、融合。 繼續(xù)探討區(qū)角活動的合理、科學(xué)開展，提升區(qū)角活動的質(zhì)量。 （1）在教研組中開展區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、觀察指導(dǎo)、活動評價等方面的學(xué)習(xí)研討。嘗試將區(qū)角活動的開展與主題活動、探索型活動的開展相結(jié)合，互相滲透。 （2）各年齡班開展區(qū)角活動的階段性實踐觀摩研討活動、活動材料設(shè)計交流評比活動等，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。 加強0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)工作的研究，提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質(zhì)量。 （1）學(xué)習(xí)、研究、實踐《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，開展實踐研究，優(yōu)化托班教師教養(yǎng)行為。 （2）加強2—3歲教材的學(xué)習(xí)、研究、實踐，全面試用新教材，靈活使用新教材，以新教材為媒介，加強師生、家園間的互動，促進(jìn)嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。 三、立足本園教學(xué)特色，增強科研意識以市級課題《幼兒生成問題和教師回應(yīng)策略的實踐研究》為切入口，以科研引教研，以教研促科研，研研結(jié)合、相互促進(jìn)，提高工作的科學(xué)性、有效性。 （1）隨時關(guān)注幼兒的提問（幼兒一日生活中的問題、主題活動中出現(xiàn)的問題、固定時間段中出現(xiàn)的問題等），并做好相應(yīng)記錄分析。 （2）調(diào)整“幼兒學(xué)習(xí)活動記錄”，重點關(guān)注、記錄學(xué)習(xí)活動中的幼兒生成的問題以及教師回應(yīng)的策略、措施等，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相關(guān)案例。 （3）班級中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“問題角”、“問答小博士”等環(huán)境，形成“處處有問題、大膽提問題、積極找答案”的氛圍。 開展《創(chuàng)設(shè)幼兒生成性運動環(huán)境的實踐研究》，注重課題研究的務(wù)實性、實效性、可行性，積累相關(guān)“幼兒生成運動案例”等課題經(jīng)驗和資料。 四、圍繞區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動，促進(jìn)全面提高 結(jié)合區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)”現(xiàn)場展示活動，以向區(qū)公開活動為發(fā)展動力，使二期課改的理念真正走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)教師的保教工作、走進(jìn)孩子的生活。 （1）開展幼兒“唱唱、跳跳、算算系列競賽”、自理能力競賽、“走出校園、融入社會”等遠(yuǎn)足、考察活動，幫助積累經(jīng)驗、增長見識、提高幼兒動手、動腦的創(chuàng)新能力、實踐能力、表達(dá)能力。 （2）圍繞“以整合的思想實施新教材”“幼兒生成問題和教師回應(yīng)策略”專題，組織案例評比，促使教師研究、反思、改善自己的教育行為。 （3）開展主題活動方案的設(shè)計評比，提高教師創(chuàng)造性使用教材的能力，從而豐富、擴(kuò)展新教材。 （4）結(jié)合二期課改現(xiàn)場展示活動，不斷反思總結(jié)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，發(fā)揮課改試點園的作用。 2 、重視對青年教師的培養(yǎng)，建立自培、互培相滲透的培訓(xùn)模式，加強崗位練兵活動，培養(yǎng)園骨干