灞橋區(qū)水流中心小學(xué)校園文化建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-06-18 16:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 恒心，在積累中獲得信心，在務(wù)實(shí)中獲得事業(yè)心，以此才能在平淡和真實(shí)中準(zhǔn)確地估價(jià)自我，在自強(qiáng)不息中達(dá)成所愿。 而我們的社會(huì)也只有在這些胸懷遠(yuǎn)大，勤奮務(wù)實(shí)的人的建設(shè) 中才能發(fā)展進(jìn)步。 具體目標(biāo) （ 1）精神文化建設(shè)： 結(jié)合時(shí)代精神，確立辦學(xué)理念、校訓(xùn)和“三風(fēng)”。 （ 2） 制度 文化 建設(shè) ： 形成水流中心小學(xué)校園水文化制度。 （ 3） 行為文化建設(shè)： 大力開展水文化教育， 堅(jiān)持對(duì)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，對(duì)教職員工進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育， 構(gòu)建水流中心小學(xué)校園水文化行為。 （ 4）物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)： 以環(huán)境育人，建設(shè)水流中心小學(xué)水文化環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校各辦公室文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校樓道走廊文化建設(shè)，辦公室文化、班級(jí)文化、環(huán)境文化等。 （ 5） 活動(dòng)文化建設(shè)： 開展豐富多彩的活動(dòng)，激活、拓展水流中心小學(xué)校園水文化 精神。 三、整體構(gòu)思 精神文化建設(shè)： （ 1） 總結(jié)提煉地區(qū)及學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)積淀的水文化精神。弘揚(yáng) 時(shí)代精神，充分體現(xiàn)“以人為本，以德治校”的辦學(xué)思想；激勵(lì)教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風(fēng)范。教育學(xué)生從小樹立“刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)”的遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和志向。教育學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮好學(xué)，樂(lè)學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì) 和 良好的學(xué)習(xí)、生活、為人處事、禮儀美德等行為習(xí)慣。 （ 2）、 加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)：確立具有自身特色的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要在醒目位置張貼，讓全校師生銘記。開展師德教育活動(dòng)，建設(shè)敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表的教風(fēng)；開展學(xué)生行為習(xí)慣教育，培育勤奮好學(xué)、文明向上、自主合作、探究的學(xué)風(fēng)；從而形成良好的校風(fēng)。 制度文化建設(shè)： 進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)進(jìn)行修改，統(tǒng)一裝訂。包括：學(xué)校管理方面、教學(xué)方面、教師管理方面、學(xué)生管理方面、后勤管理方面等。 通過(guò)制度的建設(shè)達(dá)到對(duì)過(guò)程的管理，行為的約束，產(chǎn)生自我規(guī)范，自我管理，達(dá)到“自省、自警、自律”的文化內(nèi)涵，使之成為校園文化的重要組成部分， 完成以水文化育人的任務(wù)。 物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)： 校園文化需要載體，文化氛圍需要營(yíng)造。我們要讓孩子們?cè)诿恳粋€(gè)角落都能感受到水文化的內(nèi)涵，我們要讓每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的人都能感受到水文化的濃濃的氣息。因此學(xué)校的每一面墻壁都要精心布局，每一個(gè)過(guò)道都要精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)圍墻，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考??讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能打下水的烙印，讓學(xué)校被善水所環(huán)繞，讓學(xué)校與水文化緊密聯(lián)結(jié)。 （ 1）辦公室文化建設(shè)思路： 創(chuàng)意上要簡(jiǎn)潔、大方、美觀。要
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