全區(qū)幼兒園區(qū)域活動展示交流材料與全縣婦女兒童工作述職報告匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三，中大班幼兒活動時，可在每區(qū)內(nèi)制定一個能力較強的幼兒負(fù)責(zé)，督促幼兒遵守規(guī)則。 （二） 基本部分的指導(dǎo) 第一，根據(jù)教育目標(biāo)、計劃、有目的地因人施教。既要面向全體，又要尊重個體差異。教師要對本班幼兒有一個全面的了解。 第二，跟蹤觀察幼兒活動情況，發(fā)揮隨即教育的作用。教師可以根據(jù)觀察的實際情況，參與活動，將活動推向深入。 第三，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)與區(qū)之間的交往，培養(yǎng)社交能力。如工廠的工人將做好的產(chǎn)品送往商店，娃娃家的爸爸媽媽上街買菜、購物，將半成品送往加工廠加工等。幼兒通過自身實踐學(xué)習(xí)正確交往的方法，懂得應(yīng)該怎樣與人協(xié)商，尊重別人的勞動。 （三） 結(jié)束部分的總結(jié) 第一， 幼兒的自我評價和對他人的評價。 活動結(jié)束，中大班的教師可組織幼兒談一談自己或同伴在活動區(qū)的表現(xiàn)，通過幼兒對自己或?qū)λ说脑u價，進(jìn)一步提高幼兒明辨是非的能力。 第二， 教師的全面總結(jié)。 既對全班幼兒在活動區(qū)活動情況進(jìn)行那個整體概括，教師應(yīng)用發(fā)展的觀點看待幼兒，總結(jié)以鼓勵表揚為主，適當(dāng)指出其不足，幫助幼兒發(fā)展得更好。 區(qū)域活動的幾個觀念： 在開展區(qū)域活動的過程中，我們由衷地感受到區(qū)域活動對于幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長的特殊魅力。首先是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，活動使我們一線教師的觀念發(fā)生了改變，逐步確立起“個性化教育”、“觀察先于指導(dǎo)”、“教師的促進(jìn)、指導(dǎo)、支持者身份”等理念；其次，師生建立起和諧、親密的情感聯(lián)系，集體氛圍寬松愉快；再次，區(qū)域活動促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒的多元智能得以“揚長補短”，在區(qū)域活動進(jìn)行一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在其中表現(xiàn)出來的發(fā)展水平已明顯超越了同年齡的一般發(fā)展水平。我們根據(jù)本園的探索實踐，試提出以下觀念： １、讓環(huán)境“說話” 在幼兒園區(qū)域活動中，有一種以幼兒與環(huán)境互動為主要特征的活動設(shè)置，即區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從深層的原因講，是幼兒的認(rèn)識發(fā)展需要外界環(huán)境的刺激推動。幼兒是天生的探索者，有自我發(fā)展的潛力，這是毫無疑問的，但同時，幼兒的這一特性與其所處的環(huán)境有關(guān)，是受環(huán)境制約的。幼兒之所以會好奇好問，首先是因為周圍環(huán)境中存在其不熟悉、不理解的事物，正是因為周圍環(huán)境中不斷有新的事物出現(xiàn)，幼兒不斷地探索發(fā)現(xiàn)，其認(rèn)識才會不斷發(fā)展、提高。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到環(huán)境因素的重要性，并有效利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行“無聲化”的教育。 ２、過程重于結(jié)果的教育指導(dǎo) 兒童無論是對認(rèn)識的興趣，還是自主學(xué)習(xí)的能力都不是也不可能由教師直接教會的，而只能通過幼兒自由自主的探索學(xué)習(xí)活動，通過積極快樂的情感體驗逐步培養(yǎng)發(fā)展起來。所以，幼兒早期教育應(yīng)更多地重視學(xué)習(xí)的過程，而不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果。同樣，在區(qū)域活
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