【文章內(nèi)容簡介】 難點(diǎn)的教學(xué)方法和措施，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀合理處理教材。促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。把握各種課型的特征，合理選擇、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，切莫把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”當(dāng)作小學(xué)信息技術(shù)課的唯一教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過程中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)措施教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師要及時(shí)做好點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，提升學(xué)生信息技術(shù)知識和技能的水平。要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。五、課程評價(jià)新課程改革要求以學(xué)生的發(fā)展為本，重現(xiàn)評價(jià)的診斷、反饋、調(diào)控等功能。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過靈活多樣的評價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)階段即對學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，要注重學(xué)生發(fā)展過程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異。在進(jìn)行過程性評價(jià)時(shí)，應(yīng)針對不同評價(jià)內(nèi)容和相應(yīng)的課程目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力、以及相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀。（1）學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采取過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。既促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展又客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。過程性評價(jià)：主要通過觀察對學(xué)生在一學(xué)期中參與學(xué)習(xí)過程的情況及表現(xiàn)做出評價(jià)。內(nèi)容包括：出勤、課堂紀(jì)律、練習(xí)完成情況、思維狀態(tài)，以及這一過程中所表現(xiàn)出的進(jìn)步幅度、與人合作的意識等情感、態(tài)度等因素。評價(jià)主體，從只強(qiáng)調(diào)教師評價(jià)到注重學(xué)生自評、學(xué)生互評和小組評價(jià)。利用學(xué)生互評、小組互評等發(fā)展群體合作技能，由只注重對個(gè)體學(xué)習(xí)的評價(jià)到注重評價(jià)（小組）合作學(xué)習(xí)或協(xié)調(diào)工作的結(jié)果，利用學(xué)生自評發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力和自我評價(jià)能力。評價(jià)信息的搜集，從一次性的總結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脵n案袋等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期取樣。將檔案袋作為教師評價(jià)的基礎(chǔ)，作為學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)，將檔案袋作為與家長、社會(huì)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通交流并組織多主體評價(jià)的基礎(chǔ)。終結(jié)性評價(jià)：是在某個(gè)學(xué)習(xí)階段后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面檢查。為了全面評價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運(yùn)用三方面去考查學(xué)生?；A(chǔ)知識主要考查內(nèi)容是學(xué)科的基本概念、常識等；基本技能主要考查內(nèi)容為：中英文輸入、窗口操作、文件(夾)管理、文本編輯、簡單表格制作、信息的搜索、保存和處理等；綜合運(yùn)用主要考查內(nèi)容為：讓學(xué)生根據(jù)要求運(yùn)用畫圖、金山文字或金山演示等軟件制作主題作品。在考查命題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際，盡可能地貼近真實(shí)生活。考查學(xué)生“用信息技術(shù)解決問題”能力。（2）學(xué)業(yè)成績的評定①學(xué)業(yè)成績，建議過程性評價(jià)成績占40%，終結(jié)性評價(jià)成績占60%，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。②過程性評價(jià)成績可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)性評價(jià)、形成性評價(jià)和診斷性評價(jià)的成績綜合評定。 ③終結(jié)性評價(jià)分為知識與技能和主題作品制作兩部分進(jìn)行。基礎(chǔ)知識和基本技能部分可安排在期末堂上一課時(shí)內(nèi)完成，成績由教師評定。主題作品制作應(yīng)注意主題開放，內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，允許學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，成績可根據(jù)實(shí)際由學(xué)生本人、同學(xué)、家長和教師等根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)及比例共同評定，以體現(xiàn)多元評價(jià)主體的發(fā)展性評價(jià)觀點(diǎn)。(3)注意事項(xiàng)積極運(yùn)用信息技術(shù)手段提高評價(jià)信度和效率。如通過電子檔案袋保存學(xué)生練習(xí)，為整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)性評價(jià)提供評價(jià)依據(jù)。終結(jié)性評價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，應(yīng)允許學(xué)生在開卷、開機(jī)的狀態(tài)下完成。評價(jià)結(jié)果的解釋和分析：從單一歸因到多維度歸因，從學(xué)生多種能力和多個(gè)維度對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋，重視學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供多樣化發(fā)展和展示各種能力的機(jī)會(huì)。教師要善于利用評價(jià)結(jié)果對教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，重在實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”的目的，而非僅是甄別。六、努力創(chuàng)設(shè)新課程實(shí)驗(yàn)的保障條件1．建立課程資源的匯總、篩選、開發(fā)與使用指導(dǎo)，形成資源共享機(jī)制課程資源的開發(fā)與運(yùn)用是保證新課程實(shí)施的基本條件。信息技術(shù)課程資源開發(fā)時(shí)要注意下列事項(xiàng)：（1）信息技術(shù)教材是信息技術(shù)課程資源的核心部分。分析教材，充分挖掘教材的內(nèi)涵是課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)教師主動(dòng)積極用好廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材，開發(fā)和建設(shè)校本課程資源。（2）建立學(xué)科教學(xué)資源庫，形成課程資源共享機(jī)制教師要注意做好教學(xué)資源的開發(fā)、積累工作，把經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是行之有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)上教學(xué)資源、學(xué)生作品等進(jìn)行積累、整理、保存、交流、共享，逐步建立起學(xué)本信息技術(shù)課的教學(xué)資源庫。以會(huì)員制方式，組織教師把教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究成果、課件、教學(xué)資源包、測試題、試卷、學(xué)校本課程資源等，可放在廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教研網(wǎng)上供教師們下載、參考使用，形成課程資源共享機(jī)制。（3）根據(jù)教學(xué)需要，對已有課程資源進(jìn)行二次開發(fā)對已有課程資源，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二次開發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，使之有利于解決重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓展。2．加強(qiáng)教學(xué)管理——課程管理制度、教學(xué)設(shè)施配備、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)的組織。信息技術(shù)教學(xué)要納入學(xué)科教學(xué)的。教學(xué)督導(dǎo)要檢查學(xué)校執(zhí)行廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的情況，各年級信息技術(shù)課程開設(shè)與教學(xué)管理的情況。學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的軟、硬件條件是否達(dá)到課程開設(shè)的基本要求。要把以上情況納入學(xué)校教育工作的評估范圍。市、區(qū)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處要建立檢查信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施配備、信息技術(shù)課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)習(xí)和信息技術(shù)課外活動(dòng)開展的機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校研究解決。評價(jià)改革是新一輪課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，要努力建立促進(jìn)