主通風(fēng)機房火災(zāi)現(xiàn)場處置方案與義務(wù)教育發(fā)展工作計劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒園屬于新海學(xué)校，*幼兒園、東風(fēng)幼兒園屬于*小學(xué)，前哨幼兒園屬于前哨學(xué)校。屬地化后所有學(xué)校由原來的企業(yè)管理變?yōu)楣彩聵I(yè)管理，在這種模式下，義務(wù)教育階段與幼兒園在收費要求、政府經(jīng)費撥款機制以及業(yè)務(wù)管理上都有很大區(qū)別。因此，原有的體制已經(jīng)不適應(yīng)我縣對學(xué)校的管理方式。二是初中小學(xué)五四分段尚未實施。為更好地適應(yīng)課改要求，我縣已于20**年全部完成小學(xué)、中學(xué)五四分段的調(diào)整。而農(nóng)場學(xué)校中新海學(xué)校六年級4個班，*小學(xué)六年級2個班，東風(fēng)小學(xué)六年級1個班，前哨學(xué)校六年級2個班，目前都設(shè)在小學(xué)或一貫制學(xué)校小學(xué)部管理。屬地化后與我縣學(xué)段布局不一致，各方面管理將很不順暢。三是農(nóng)場東西跨度大，學(xué)校相對分散，造成部分學(xué)校規(guī)模過小。如新海學(xué)校本部各年級基本為2—3軌；長征分校一、二年級為雙軌，三、四、五年級均為單軌；*中學(xué)初高中基本為雙軌；*小學(xué)本部為雙軌；東風(fēng)分校一、三、六均為單軌，二、四、五為雙軌；前哨學(xué)?；径紴殡p軌。過小的規(guī)模不利于教育氛圍的形成和教育內(nèi)涵的發(fā)展。（二）硬件設(shè)施相對陳舊、簡陋，不利于學(xué)生的健康成長。一是校舍陳舊破損。農(nóng)場學(xué)校的校舍基本都建于七十年代末八十年代初。大部分學(xué)校多年未作維修，部分房舍已不能使用；屋面滲水現(xiàn)象較為普遍，墻面陳舊；平開式鋼窗存在安全隱患。二是專用教室不夠。實驗室配備不足，音體美等專用教室嚴重缺乏。三是食堂不達標，面積過小，衛(wèi)生設(shè)施不全。四是運動場地沒有改造，全部是煤屑跑道，尚無一個塑膠運動場地。五是道路、上下水系統(tǒng)、電力設(shè)施、圍墻等附屬設(shè)施不完善或破損嚴重。六是校園綠化率過低。七是“二期課改”配套設(shè)備嚴重缺乏，校園網(wǎng)均未建立，教師用電腦也不夠?？傊@些學(xué)校的硬件配備與我縣有很大差距，對教育教學(xué)的日常開展及學(xué)生身心健康成長均有不利影響。（三）師資隊伍配置不足，教師整體素質(zhì)偏低。一是教師總量不足。政務(wù)移交后進入編制的在職人員共278人。其中，新海學(xué)校121人，*中學(xué)37人，*小學(xué)79人，前哨學(xué)校41人。按照20**學(xué)年度學(xué)生情況，根據(jù)93編制標準和本縣確定的教育事業(yè)調(diào)整編制標準核定，農(nóng)場屬地后編制應(yīng)為397人，目前缺編119人。二是教師整體素質(zhì)偏低。由于客觀因素影響，農(nóng)場學(xué)校近年優(yōu)秀教師流失嚴重。雖然每年引進了一定量的新師資，但引進教師層次不高且不夠穩(wěn)定。由此造成目前農(nóng)場學(xué)校教師學(xué)歷偏低，大學(xué)本科以上學(xué)歷占總數(shù)的24%（本縣為54%），%；教師職稱偏低，高級職稱占總數(shù)的1%（本縣為11%），中級職稱占總數(shù)的23%（本縣為44%）；另外，非師范類畢業(yè)的教師占50%左右。這些因素造成教師專業(yè)水平先天不足，再加上骨干教師流失導(dǎo)致專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱，規(guī)模過小造成教研活動難以開展等因素，教師的專業(yè)水平提高較為困難。（四）教育管理存在一定薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。從部分農(nóng)場學(xué)校近幾年使用我縣統(tǒng)一試卷的測試結(jié)果看，這些學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)平均成績處在我縣中下等水平。原因有多方面，除了師資隊
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