【文章內(nèi)容簡介】 生活的主旋律。學(xué)生成了充滿“天性、靈性、野性”的天使，主宰課堂，實(shí)現(xiàn)了“人本”的大解放。二是改變了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師由過去的知識(shí)的傳授者、德育的“布道者”，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者、學(xué)生的伙伴與朋友。學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)者、知識(shí)的容器，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的參與者、課堂的設(shè)計(jì)者，配合教師一同完成學(xué)習(xí)過程。三是剔除了教育的一大“弊病”——重復(fù)性的作業(yè)。四是真正落實(shí)了新課程改革的“三維目標(biāo)”。課堂上的展示環(huán)節(jié)，孩子們在知識(shí)的講解中彰顯能力并容進(jìn)了真情實(shí)感，價(jià)值取向，是真實(shí)生命在課堂上的釋放。五是落實(shí)了“以人為本”的教育思想。高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了“有教無類”的理念，每一個(gè)學(xué)生都找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，都能嘗到成功的快樂，找到了適合孩子需要的學(xué)習(xí)本源，最大限度的實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。六是找到了教育的“支點(diǎn)”——“尊重學(xué)生”。高效課堂砸掉了老師賴以布道的“神壇”，讓教師從學(xué)生的聚焦處，來到了學(xué)生中間。學(xué)生的提問、回答、質(zhì)疑……有想法隨時(shí)都可以講出來。七是實(shí)現(xiàn)了課堂“軟著陸”——“安全”學(xué)習(xí)。高效課堂到處充滿了和諧、友愛的氣氛。讓孩子在一種“安全”的環(huán)境下，放心學(xué)習(xí)。八是改變了老師的“研究態(tài)”，體現(xiàn)了老師成長的“自主式提升”。高效課堂從課堂中存在的問題出發(fā)，“問題即課題”，教師把課堂當(dāng)中存在的問題，當(dāng)作課題，緊揪不放，“捻針尖”，真正實(shí)現(xiàn)了“自我提升”。九是改變了傳統(tǒng)的管理模式，使學(xué)校發(fā)展走上了“文化管理”。十是實(shí)現(xiàn)了教育的“回歸”，接近了教育的“本質(zhì)”。高效課堂從人的本質(zhì)出發(fā)，以人的發(fā)展為終極目標(biāo)，利用學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，讓學(xué)生嘗試成功的幸福感，激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂呈現(xiàn)出“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，最大限度地接近教育的本質(zhì)“一切為了人的發(fā)展”。學(xué)校旁聽交流心得體會(huì)4月24日于學(xué)校聽了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：一、善于引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移學(xué)生學(xué)了《中國人失掉自信力了嗎》一文后，體會(huì)到“我們有并不失掉自信力的中國人在”，老師便借機(jī)讓學(xué)生舉中國人充滿自信的例子，這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對學(xué)生進(jìn)行一次愛國教育。再有，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中具體實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實(shí)例我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢、穿奇裝異服，這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。”。實(shí)例針對學(xué)校、社會(huì)的捐款，有學(xué)生提出“捐100元沒愛心，捐500元有愛心?！钡目捶?。實(shí)例奧運(yùn)會(huì)，我國獲得51枚金牌，這時(shí)有人說：“中國現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國了。”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)來學(xué)著駁倒對方錯(cuò)誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，很有現(xiàn)實(shí)意義。二、強(qiáng)調(diào)誦讀老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語文課程目標(biāo)的對話》中提到：誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培養(yǎng)語感、品味意蘊(yùn)、情感投入，達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐?，老師先提示可以從?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言等方面來思考，學(xué)生討論交流后，老師以一組短語作歸納：深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動(dòng)的手法、激情的語言、精短的內(nèi)容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊梁。老師的歸納可以教會(huì)學(xué)生從各方面來欣賞課文，而且通過不斷地訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。8月嚴(yán)以修身心得體會(huì)范文交流古往今來的仁人志士、名臣賢相、英雄豪杰之所以能創(chuàng)造出流芳百世、令人敬仰的輝煌業(yè)績，最根本的就在于他們遵循“修身、齊家、治國、平天下”的人生理想，把修身作為第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)作為終身追求。他們個(gè)個(gè)學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、志存高遠(yuǎn)、心系蒼生，以博大的胸懷和浩然正氣報(bào)國為民。可見，修身在個(gè)人成長成才、成家立業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生理想中的基礎(chǔ)性作用。這正是xx總書記把嚴(yán)以修身放在“三嚴(yán)三實(shí)”首位的深意所在。踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，必須要抓好修身這個(gè)前提和基礎(chǔ)，切實(shí)把內(nèi)功練好，把主觀世界改造好，把精神靈魂熔鑄好，把能力本領(lǐng)錘煉好。修身的基本途徑是學(xué)習(xí)，就是要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向古人學(xué)習(xí)、向外國學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗，而要聯(lián)系自身實(shí)際，取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新。誠如xx總書記所講，“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。”“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來?！敝挥袑W(xué)習(xí)好了，我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才能使自己充實(shí)起來、高尚起來、聰明起來、強(qiáng)健起來，才能把好前進(jìn)航向，實(shí)現(xiàn)無悔人生?？偠灾?，學(xué)習(xí)就是修身，修身必須學(xué)習(xí)。那么，修身修什么?最重要的是修理想信念、修人民立場、修道德品質(zhì)、修能力素養(yǎng)。修理想信念，煉就金剛不壞之身革命理想高于天。對馬克思主義的信仰、對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念是我們共產(chǎn)黨人的精神支柱，也是我們踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的政治靈魂。從xx總書記系列重要講話中，我們能夠深刻感受到總書記在理想信念問題上的異常堅(jiān)定性。堅(jiān)定的理想信念猶如一條鮮明的紅線，貫穿和融入在總書記所有的講話之中。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬，沒有理想信念或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。黨的十八大召開之后，xx總書記在新進(jìn)中央委員和候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)