個人學習創(chuàng)先爭優(yōu)活動計劃與個人工作剖析整改措施匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 22:55 本頁面
【文章內容簡介】 強政治學習不夠深入，學習與日常工作脫節(jié)，沒有指導作用。一是對待學習的認識不夠，雖然制訂了學習制度和計劃，由于平時工作中業(yè)務性工作多，頭腦中產生了以干代學的思想，總以工作忙、任務重、壓力大為借口，擠占了科學發(fā)展觀的學習時間，缺乏持之以恒的學習精神。二是學習的廣度和深度不夠。平時的學習中，看“快餐式”的新聞較多，看政治理論方面的書籍較少。因此，對于校長本職工作的業(yè)務研究、政治理論研究、校長治校方法等等，沒有形成比較系統(tǒng)的理論和方法，學習停留在表面上。二、教學教研工作抓得不扎實，教育教學整體水平?jīng)]有上臺階。作為鎮(zhèn)中心小學，無論哪方面的工作應該在全鎮(zhèn)起到模范帶頭作用，但是在這方面我們還做得很不夠。一是教科研基本處于停滯狀態(tài)，校本課題研究沒有形成機制，沒有申報市級科研課題。新的教學理念沒有真正對教師產生觸動，適應新課改的教學方式?jīng)]有進入課堂，課堂教學仍然是傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學。我本人深入課堂一線還不夠深入，只聽了少數(shù)幾位教師的講課，沒有帶頭講課，帶頭搞課研，帶頭抓課研。因此，教科研這項工作是我們值得重視的一個方面。二是抓教育教學質量不嚴不實。**中心小學三年級開始集中到中心，學生的基礎差、底子薄，這是客觀原因。但是我們作為鎮(zhèn)區(qū)，生源條件相對來說要好一些，這是有利條件，但是，我們今春六年級畢業(yè)會考成績很不理想，各種競賽獲獎率不高，這是值得我深刻反思的。這說明我們求真務實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，雖然每周例會講了教學工作，每月檢查了常規(guī)工作
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