廉政準(zhǔn)則學(xué)習(xí)體會與弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個人事跡材料匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)意識。然而低年級教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這些低年級學(xué)生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我們現(xiàn)在所稱的“注意力”。在我們開展《弟子規(guī)》讀誦時，最先要求的就是學(xué)生對書本的態(tài)度要尊敬，坐姿端正，讀誦要有方法（比如指讀）。這對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說也是一次很好的行為規(guī)范學(xué)習(xí)。誦讀經(jīng)典時，學(xué)生只要耳朵聽、嘴里放松跟著讀就可以，對于內(nèi)容可不進(jìn)行講解。久誦成背，而背誦正是兒童的專長。如果不給他們背誦有價值的經(jīng)典，那么社會充斥的廣告詞、流行歌曲就會充斥兒童的大腦，十分可惜，也對未來學(xué)生人格的建立產(chǎn)生了不好的影響。每天早晨學(xué)生到校，我先要求低年級學(xué)生先規(guī)范地進(jìn)行《弟子規(guī)》讀誦。每天學(xué)讀幾句，基本一個月內(nèi)都能流利地將全文讀出來。起初有些人不理解這種方式，認(rèn)為早自習(xí)何不趕緊讀一讀兒歌、拼音、寫算數(shù)題？然而學(xué)生的變化需要時間來證明。每天讀誦《弟子規(guī)》后，我們才開始練習(xí)語文的讀誦。這時學(xué)生的注意力也已經(jīng)十分集中了，對語文的兒歌等知識記憶也比較深刻。借助《弟子規(guī)》文字上的拼音，也將學(xué)過的拼音知識鞏固和復(fù)習(xí)。這幾屆以《弟子規(guī)》讀誦為開啟的學(xué)生，即使是偏科嚴(yán)重、學(xué)習(xí)較差的，對漢語拼音和漢字記憶的掌握能力也都很扎實。反復(fù)讀誦一篇文章，能訓(xùn)練兒童的注意力，提高識字率。這種直覺的學(xué)習(xí)法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平衡，智能和潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)能力也相對提升。理解與運用對于三四年級的學(xué)生，《弟子規(guī)》教學(xué)就不僅是簡單的讀誦了。由于這個階段的學(xué)生思維發(fā)展，由從前的“服從”轉(zhuǎn)變成擁有自主的思考，自我意識開始增強。在我們進(jìn)行的校本課程中，開始在這個年齡段加入對《弟子規(guī)》的理解和運用。這就要求教師擁有熟練的運用能力，在學(xué)生的行為中融入《弟子規(guī)》里的道理，讓學(xué)生在知曉的同時，也對《弟子規(guī)》有進(jìn)一步的認(rèn)識，并有興趣學(xué)習(xí)。比如，在三年級的教學(xué)中，學(xué)生課下因為打鬧成怒，課上也不能將情緒平息。剛好我們講到“出則悌”，談到“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”“言語忍
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