【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建設(shè)提供了重要遵循，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育為黨員干部指明方向?！叭龂?yán)三實(shí)”內(nèi)容是針對(duì)問題而講，內(nèi)涵豐富、立意高遠(yuǎn)，點(diǎn)明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則，既是正心修身的思想守則，也是干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了世界觀與方法論的統(tǒng)一，是內(nèi)在自律和外在約束的統(tǒng)一。它為廣大黨員干部作風(fēng)整改指明了方向，是對(duì)干部的言行舉止的一次有益規(guī)范。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育助力推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)。自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，干部隊(duì)伍作風(fēng)整改情況成效較為明顯。但作風(fēng)整改的勢(shì)頭，不能“后退”。作風(fēng)建設(shè)沒有休止符。不僅要繼續(xù)鞏固作風(fēng)整改成果，還要加大力度繼續(xù)整改推進(jìn)。要認(rèn)真開展一次“回頭看”，看看查擺的問題是否整改到位，做出的承諾是否兌現(xiàn)落實(shí)，有沒有建立完善有效、管用的制度，有沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制。開展專題學(xué)習(xí)，是在繼續(xù)深化群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)整改，在不斷擰緊螺絲、上緊發(fā)條，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)成果落地生根。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，改革發(fā)展也在進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)、深化改革創(chuàng)新、加快轉(zhuǎn)型跨越的任務(wù)比任何時(shí)候都更加艱巨，更加繁重。時(shí)代發(fā)展需要干事者凝心聚力，做到“勁往一處使”。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，有利于讓廣大黨員干部形成共識(shí)，引導(dǎo)黨員干部深刻領(lǐng)會(huì)、自覺踐行，把“三嚴(yán)三實(shí)”要求化作團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，化作改進(jìn)作風(fēng)、應(yīng)對(duì)危機(jī)的具體成效，化作轉(zhuǎn)型跨越、增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是凝心聚力之需。發(fā)展關(guān)鍵在人，在干部隊(duì)伍作風(fēng)和素質(zhì)，在干部是否真抓實(shí)干。領(lǐng)導(dǎo)干部要“修身、用權(quán)、律己”從嚴(yán)要求，“謀事、創(chuàng)業(yè)、做人”向?qū)嵦幹Γ矣趽?dān)當(dāng)、不謀私利，遵紀(jì)守法、秉公用權(quán)，心有戒尺、為政清廉，把作風(fēng)建設(shè)抓嚴(yán)。領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅(jiān)守黨最本真的東西。就個(gè)人而言，就是要爭(zhēng)做“三嚴(yán)三實(shí)”的好干部，為廣西加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”目標(biāo)凝心聚力。二、要著力解決在落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”方面的突出問題開展專題教育，解決問題是目的。此前，通過開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我辦黨員干部的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)意識(shí)有所增強(qiáng)，“四風(fēng)”突出問題得到有效整治，但一些深層次問題還沒有徹底解決，發(fā)自內(nèi)心反“四風(fēng)”的思想行動(dòng)自覺尚未完全形成。根據(jù)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)查找出來的問題、自治區(qū)督導(dǎo)組反饋的意見以及調(diào)研所了解到的情況，結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的要求，在這里我列舉一些我辦部分領(lǐng)導(dǎo)干部身上不同程度存在的突出問題，主要有8個(gè)方面：一是信念淡薄,精神懈怠。有的忽視黨性鍛煉，理想信念不堅(jiān)定，不注重對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。有的組織觀念淡薄，組織紀(jì)律渙散，不講操守、不重品行、不做表率。有的得到提拔或各方面順利時(shí)，就說組織好，提拔慢了或各方面不順利時(shí)，就到處發(fā)牢騷，缺乏對(duì)組織忠誠(chéng)的作風(fēng)養(yǎng)成和信念堅(jiān)守。二是學(xué)風(fēng)不實(shí)，學(xué)用脫節(jié)。有的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性差，被動(dòng)按照組織要求學(xué)習(xí)，不求理論升華，業(yè)余時(shí)間自學(xué)少。抓業(yè)務(wù)工作較緊，抓理論學(xué)習(xí)較松，理論學(xué)習(xí)的方式和方法單一，只停留在一般的讀報(bào)、讀文件方式。有的不學(xué)政治理論、不讀經(jīng)典著作，政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的深度和廣度。有的思想保守陳舊，不能用改革的辦法、法治的思維解決發(fā)展中的困難和問題。三是修身不嚴(yán)，隨波逐流。有的容易滿足，缺乏掉隊(duì)落伍的緊迫感，存在工作上緩一緩氣的傾向。有的吃苦耐勞精神弱化，無私奉獻(xiàn)精神淡化，認(rèn)為艱苦奮斗已經(jīng)“過時(shí)”，奢侈浪費(fèi)理直氣壯。有的心中無戒尺，作風(fēng)養(yǎng)成時(shí)緊時(shí)松，沒有把嚴(yán)以修身作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容，沒有真正做到自我凈化、自我完善、自我提高。有的思想上放松了警惕，抱有僥幸心理，自覺提升道德境界、追求高尚情操、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、抵制歪風(fēng)邪氣不夠。四是用權(quán)不嚴(yán)，宗旨淡化。遇到基層反映的矛盾和困難繞著走，在指導(dǎo)和支持基層法制機(jī)構(gòu)的能力和水平有待提高。對(duì)基層的實(shí)際困難，在向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門匯報(bào)、協(xié)調(diào)和努力爭(zhēng)取自治區(qū)財(cái)政支持等方面做得不夠，未能很好地貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于各級(jí)政府法制機(jī)構(gòu)的規(guī)格、編制要與其承擔(dān)的推進(jìn)依法行政的職責(zé)和任務(wù)相適應(yīng)的要求。五是律己不嚴(yán)，違規(guī)違紀(jì)。有的不重視細(xì)節(jié)管理，不懂得“小節(jié)之中有大義、一言一行見黨性”的道理。有的存在超標(biāo)準(zhǔn)接待現(xiàn)象，自己被超標(biāo)準(zhǔn)接待時(shí)，認(rèn)為“客隨主便”，沒有嚴(yán)肅拒絕和制止。六是謀事不實(shí)，不善結(jié)合。對(duì)推進(jìn)依法行政工作缺乏跟蹤檢查和督促指導(dǎo)。依法行政考核指標(biāo)和分值設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和可操作性有待加強(qiáng)，忽略了日常常規(guī)性的指導(dǎo)和考評(píng)。依法行政示范點(diǎn)創(chuàng)建工作對(duì)示范點(diǎn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管缺乏行之有效的辦法，對(duì)示范點(diǎn)的典型經(jīng)驗(yàn)及作法總結(jié)推廣程度不夠。結(jié)合實(shí)際不緊密，不能很好地吃透上情、摸清下情，不能有的放矢、創(chuàng)造性開展工作。七是創(chuàng)業(yè)不實(shí)，虛于表面。有的上有政策、下有對(duì)策，對(duì)執(zhí)行難度大的就打折扣、搞“選擇性執(zhí)行”。有的缺乏“釘釘子”精神和一抓到底的勁頭，行政執(zhí)法監(jiān)督工作方式方法滯后，對(duì)違法的或者不當(dāng)?shù)膱?zhí)法行為未能及時(shí)糾正。有的對(duì)反“四風(fēng)”消極對(duì)待，奉行“少干少出錯(cuò)，不干不出錯(cuò)”，怠政懶政現(xiàn)象突出，對(duì)依法行政、建設(shè)法治政府存在畏難情緒，創(chuàng)新工作、超前謀劃不夠，自我滿足、安于現(xiàn)狀。在激勵(lì)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情方面有待加強(qiáng)，在強(qiáng)化引導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制方面缺少科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤懲懶、優(yōu)勝劣汰。對(duì)少數(shù)干部職工事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，工作熱情減退，工作標(biāo)準(zhǔn)不高的現(xiàn)象未能采取有效措施加以改進(jìn)。八是做人不實(shí)，不敢擔(dān)當(dāng)。有的面對(duì)與科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的問題難點(diǎn)問題，抱有畏難情緒，有的奉行“獨(dú)善其身”，以不