幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師大班數(shù)學(xué)工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2025-11-21 03:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，這時(shí)老師請(qǐng)小男孩坐回座位去。而選中的這位幼兒學(xué)習(xí)的積極性并不高，老師請(qǐng)他出來(lái)當(dāng)“老鷹”時(shí)，他卻慢慢地從座位走出來(lái)。老師還強(qiáng)調(diào)：“你們看，這位小朋友的衣服像不像老鷹的羽毛”？游戲開始了，老師帶領(lǐng)一群“小雞”出去玩，并提醒“老鷹”要抓“小雞”，“雞媽媽”全力保護(hù)“小雞”的安全。游戲正在進(jìn)行的過(guò)程中，小男孩又從座位跑了出來(lái)自由自在、無(wú)拘無(wú)束、非常投入地飛舞著雙臂扮演著老鷹的角色。從小男孩的臉部表情可以看出他有一種滿足感，雖然是自己在飛來(lái)飛去，但他的 游戲結(jié)束時(shí)，他很開心地坐回了自己的座位。小男孩的表現(xiàn)，使這一環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮，他的這一舉動(dòng)，給在座的聽課老師帶來(lái)了特別的樂(lè)趣，大家都很開心，但高興之余應(yīng)該引起我們更多的思考。教師對(duì)事先預(yù)設(shè)的東西關(guān)注較多，對(duì)教學(xué)過(guò)程中幼兒生成的東西關(guān)注較少；教師過(guò)多地追求表面的形式和注重最后的結(jié)果。而教師對(duì)自己角色的認(rèn)定是：一個(gè)教育者、指揮者和知識(shí)傳授者，而幼兒是教師計(jì)劃實(shí)施的配合者與服從者。她對(duì)幼兒的期待是，老師分配角色時(shí)他們應(yīng)該安靜認(rèn)真地坐在位子上聽從老師的安排，不許亂喊亂叫，更不能離開座位，否則就是不守紀(jì)律的孩子，老師不喜歡，更不愿意請(qǐng)他上來(lái)游戲活動(dòng)。案例中的小男孩就是這樣的受害者，他與老師的規(guī)則、既定的要求相“違背”，而得不到表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，由此可見，幼兒在這一活動(dòng)中不是自己行為的主體，而是教師計(jì)劃實(shí)施中的配合者和服從者，這與《綱要》中所強(qiáng)調(diào)的“在活動(dòng)中教師應(yīng)尊重幼兒的愿望和權(quán)利，教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者，活動(dòng)
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