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正文內(nèi)容

20xx高三學(xué)習(xí)計劃范文(編輯修改稿)

2024-11-20 04:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能力,穿插和滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時效性訓(xùn)練,重點提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題能力。
  第三輪:20XX年5月2日至高考,可分二階段:(20XX年5月2日20XX年5月15日)為“綜合模擬攀高峰”階段。
  要求:強(qiáng)化訓(xùn)練,綜合攀登。套題訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)自主,縱橫聯(lián)系,鞏固應(yīng)用,總結(jié)方法,內(nèi)化知識,自我完善,積累考試經(jīng)驗,全面提高應(yīng)試水平。
  (20XX年5月16日20XX年6月5日)為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段
  要求:休整調(diào)適,自主整理。自學(xué)為主,個輔為輔,適度訓(xùn)練,要求學(xué)生回歸課本,回歸基礎(chǔ),收攏、鞏固已有知識,同時進(jìn)行心理的調(diào)試,輕裝上陣,逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。
  選擇合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。
  第一輪復(fù)習(xí)各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評、補(bǔ)”順序進(jìn)行,各環(huán)節(jié)要目的明確,確保實效,實施中層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
  了解第一輪復(fù)習(xí)的四項基本教學(xué)任務(wù)。
  第一項:全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識點
  (1)全面:覆蓋教材中所有知識點。
  (2)系統(tǒng):不僅掌握知識本身,而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識點。
  第二項:完成記憶任務(wù)
  (1)所需記憶的知識,在第一輪復(fù)習(xí)時必須“一次到位”,決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí)。
  (2)所需記憶的知識,必須以能“默背”為合格。
  第三項:初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)
  (1)記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖(表)。
  (2)本單元知識能“單元過關(guān)”。
  第四項:著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力
  (1)大部分應(yīng)是低檔綜合題,小部分是中檔綜合題,一般不搞高檔綜合題。
  (2)一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí)。
  (3)將各項學(xué)科能力落實至足量的例題及練習(xí)題
  (4)中、低檔題的學(xué)科能力基本過關(guān)。
  確立一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)抓寶目標(biāo):尖子生、邊緣生
  思想上要高度重視,充分認(rèn)識到目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)的重要性,樹立全局觀念,確保真正把目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)落到實處。對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。對目標(biāo)學(xué)生的成績與能力提出明確要求,使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的奮斗目標(biāo)。個別輔導(dǎo),因材施教,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,并及時分析解決。建立目標(biāo)學(xué)生成績檔案,對成績不理想、波動大的同學(xué),幫助其找出原因,促其穩(wěn)步提高
  二、第一輪輪復(fù)習(xí)的原則
  要優(yōu)化第一輪課堂教學(xué)就必須遵守高三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,總原則是適當(dāng)延長一輪復(fù)習(xí)時間,縮短二輪復(fù)習(xí),加大三輪綜合訓(xùn)練時間和強(qiáng)度。并遵循以下原則:
  (1)全面性原則。第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識體系,力求做到知識無遺漏。
  (1)基礎(chǔ)性原則。用足教材,把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面溫固,零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。注重基礎(chǔ),注重通性法,精選精編,講求實效和針對性
  (2)系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習(xí)時就不應(yīng)是把平時學(xué)習(xí)過的知識簡單地重復(fù)一遍,而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細(xì)的探究后,按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系,“以線串珠”,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系,以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可
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