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正文內(nèi)容

20xx高一英語教學(xué)計(jì)劃書(編輯修改稿)

2024-11-20 04:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行的解題策略,引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程、思路和方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題的思辯能力。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主,其他材料為輔,精心選材。同時(shí)要協(xié)調(diào)好以下四個(gè)方面的關(guān)系:① 新學(xué)案與教材的關(guān)系。② 學(xué)案與教案的關(guān)系。③ 新學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系。④ 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系
  ,以供參考:
  市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時(shí)分配的,課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行: ① 閱讀兩篇文章及處理語言點(diǎn)共需三課時(shí)。
 ?、?聽力(+檢查訓(xùn)練)一課時(shí)。
 ?、?寫作一課時(shí)。
 ?、?練習(xí)(機(jī)動(dòng))一課時(shí)。
 ?、?單元檢測(cè)一課時(shí)。
  三、優(yōu)化教學(xué)過程,向過程教學(xué)要效益。
  備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。
  (1)確定好教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫,要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì),并且要有可操作性,真正起到對(duì)教學(xué)的定向作用。為使目標(biāo)更加具體、實(shí)用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo),闡述清楚經(jīng)過教學(xué),學(xué)生將會(huì)有那些變化,會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),防止教學(xué)中的“見木不見林”,同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。一般來說,對(duì)于“情感態(tài)度價(jià)值觀”這樣的“隱形目標(biāo)”,教師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目標(biāo)”的差異,意識(shí)到其重要性,并以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式貫穿于教學(xué)過程的始終。
  (2)注重備方法。將備課引向深入,由重備內(nèi)容到重備方法,要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法,重點(diǎn)研究如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算,力爭(zhēng)用最短的時(shí)間教會(huì)學(xué)生最多的內(nèi)容。
  (3)研究教學(xué)內(nèi)容的取舍。在備課過程中,既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來更大的思考和收獲,什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵(lì)性,還要研究相反的東西,即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生。有的可以要求學(xué)生自學(xué),有的可以干脆舍棄。
  由于高一年級(jí)新教師成分多,教材生疏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)就顯得極其重要。
  (1) 新老教師結(jié)對(duì)子,以老帶新、以新促老。尤其是新教師,更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問、多研究,盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
  (2) 三個(gè)確定。每天的集體備課與說課,備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。
  (3) 加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格,教師間應(yīng)互相聽課,可以聽本校的,也可以到外校聽課,做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,共同提高。
  四、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外,還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。
  (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
 ?、偌訌?qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時(shí)間。 ②強(qiáng)化前置測(cè)試,以學(xué)生的已有知識(shí)、能力水平為課堂教學(xué)的起點(diǎn)。新授課一定要重視兩個(gè)“過程”,一是知識(shí)的發(fā)展過程(邏輯的),二是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的思維過程(思維的)。要以這兩個(gè)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”,使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念,再強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)的方式進(jìn)行新授課的教學(xué)。
  (2)設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)。 課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù),學(xué)生才能有真正的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等平臺(tái)?!昂萌蝿?wù)”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一,任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)——有意義。第二,任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”,使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。
  (3)
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