20xx語(yǔ)文教師教研工作總結(jié)范文(編輯修改稿)
2024-11-20 04:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下移到學(xué)校,重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍、營(yíng)造一個(gè)濃厚的教研氛圍,努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣,抓好校本教研活動(dòng) ,把追求課堂的高效作為目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教研員自身建設(shè)
一是認(rèn)真履教研員的”管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)”的職責(zé)。堅(jiān)持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽(tīng)課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材、教法,潛心研究課標(biāo)。積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。
三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),即縣教研室、總校(縣直學(xué)校)包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組。縣教研室負(fù)責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開(kāi)展,并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開(kāi)展?？傂?縣直學(xué)校)包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研組是教研的主體,具體參加教研活動(dòng)。
借助專(zhuān)家引領(lǐng)培養(yǎng)骨干教師。
骨干教師是教研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長(zhǎng)努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)講學(xué),讓老師們走出去學(xué)習(xí)。20xx年春季,我們邀請(qǐng)到原北京二十四中佟校長(zhǎng)和吳校長(zhǎng)、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級(jí)教師王玉華來(lái)我縣講學(xué)。20xx年冬,還有幸請(qǐng)到全國(guó)著名的薛瑞萍和張祖慶老師來(lái)我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季,又邀請(qǐng)到王敏勤教授做了關(guān)于”怎樣把握課標(biāo)和教材教學(xué)內(nèi)容的四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu)”的專(zhuān)題講座。另外,還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué),并聽(tīng)取專(zhuān)題報(bào)告。
(二)探索開(kāi)展校本教研的途徑。
目前我縣開(kāi)展校本教研有三種途經(jīng):聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。
聯(lián)片教研
由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小,本校內(nèi)同科同年級(jí)教師數(shù)量少,按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個(gè)總校為一片,六個(gè)縣直各為一片,共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子,開(kāi)闊視野,擴(kuò)大交流,并進(jìn)行本學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能和理念的提升,我縣一直堅(jiān)持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來(lái),各片開(kāi)展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng),主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)、說(shuō)課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問(wèn)題解答等活動(dòng)。
在此基礎(chǔ)上于20xx年秋季又開(kāi)展了城鄉(xiāng)連片教研。因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡,各學(xué)校師資之間有差距,對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片,每片由縣直中學(xué)與12個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到”以城帶鄉(xiāng)” 促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。
集中教研
集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營(yíng)造校本教研的氛圍,方便校本教研的管理,我縣一直堅(jiān)持集中教研制度。開(kāi)始,我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間,20xx年9月后調(diào)整了集中教研的時(shí)間:改周六集中教研的時(shí)間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調(diào)整課程表解決,集中教研每學(xué)科兩周一次。
集中教研就其研究的內(nèi)容來(lái)說(shuō),主要有兩大類(lèi),一是校級(jí)業(yè)務(wù)組安排的”校級(jí)主題教研”,這類(lèi)教研針對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問(wèn)題開(kāi)展研究。還有一類(lèi)是”教育教學(xué)小問(wèn)題”的教研,這類(lèi)教研研究的問(wèn)題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,教研組內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善,教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外,教研組還開(kāi)展多種形式的活動(dòng),如教材分析,集體備課、同課異構(gòu)、說(shuō)課、理論學(xué)習(xí)、疑難問(wèn)題解答、專(zhuān)題研究等,都以課例研究為載體。
分散教研
分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充,是集中教研的準(zhǔn)備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過(guò)程往往是一段時(shí)間的任務(wù),不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的,大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行,靠平時(shí)的分散教研去完成。另外,我們認(rèn)為,校本教研不僅僅是老師們集中討論,更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過(guò)程,因此,分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充,必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1