20xx八年級(jí)生物教研組工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-20 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我擔(dān)任八年級(jí)一到四班的生物教學(xué)任務(wù)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)八年級(jí)生物學(xué)科的特點(diǎn)特制訂計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)課程有所改變，原來的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”改為“動(dòng)物的主要類群”為下冊(cè)“生物進(jìn)化的歷程”打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生獲得有關(guān)生物的結(jié)構(gòu)層次，識(shí)記動(dòng)物的主要類群和主要特征。探究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與其生活環(huán)境的適應(yīng)方式。區(qū)分不同類群的生物。認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物了解它們?cè)谧匀唤绲淖饔煤徒?jīng)濟(jì)意義及與人類的關(guān)系。
識(shí)記動(dòng)物的行為類型和特點(diǎn)及其意義，知道動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)，了解先天性行為和后天性行為。知道研究動(dòng)物行為的意義和方法。動(dòng)物行為與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。了解生物的多樣性及其保護(hù)。
二、學(xué)情分析
本人所任學(xué)科的四個(gè)班，七年級(jí)的時(shí)候是其他老師擔(dān)任，所以我對(duì)學(xué)生不太了解，但也了解到上學(xué)期期末成績不是很理想。現(xiàn)為了適應(yīng)新課標(biāo)制定了一些教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次做出相應(yīng)的要求。
認(rèn)真鉆研教村和新課程標(biāo)準(zhǔn)。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。
認(rèn)真組織好各次探究活動(dòng)，注重學(xué)法指導(dǎo)。
認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，面向全體學(xué)生。
加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。
成立好合作學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
根據(jù)不同的班級(jí)采用不同的授課方式。
三、教研教改舉措
認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其它科學(xué)文化知識(shí)，不斷獲取新知識(shí)和新信息，提高自身專業(yè)技術(shù)能力。
積極參加各級(jí)組織的教研教改活動(dòng)，多聽其他老師的課，經(jīng)常和他們交流經(jīng)驗(yàn)，向其他老師學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)進(jìn)度表
第1周 第一章 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物
第2周 第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物
第3周 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第4周 第四節(jié) 魚
第5周 國慶
第6周 第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物
第7周 第六節(jié)鳥
第七節(jié) 哺乳動(dòng)物
第8周 第二章 第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
第9周 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為
第三節(jié) 社會(huì)行為
第10周 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
第11周 第四章 第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布
第二節(jié) 細(xì)菌
第12周 第三節(jié) 真菌
第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中作用
第13周 第五節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用
第14周 第五章 病毒
第15周 第六單元 第一章
第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
第二節(jié) 從種到界
第16周 第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
第17周 第三章 保護(hù)生物的多樣性
第18周 期末總復(fù)習(xí)
第19周 期末總復(fù)習(xí)
第20周 期末測試
八年級(jí)生物教研組工作計(jì)劃(四)
一、教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))(八年級(jí)下冊(cè))，并且初二為了迎接會(huì)考還要全面復(fù)習(xí)。
二、具體措施
繼
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