20xx有效教學工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 則；二是學生是否參與教學活動是課堂教學的評價原則；三是學生
是否掌握知識并能夠運用是課堂教學的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運用新課
改理念指導教學，課堂上能重視師生的互動，關注學生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練
習，課堂效率也進一步提高。
倡導探究學習，凸顯主體精神，關注學生成長。
1）、新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調(diào)動學生學習的積極性
才是有效教學的前提。所以我們要求教師從以下幾方面做起①、要加強學習目的教育，培
養(yǎng)成功意識。對學生進行學習成功教育，可以從個人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識、創(chuàng)
業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個人意義中逐步引出社會意義，并以社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意
義。 ②、要創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情
景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。③、要整合教學內(nèi)容，改革教學方法，讓學生從教學內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、
新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。④、要及時反饋學習結果，
增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。⑤、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
⑥、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判
斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
2）、確立主體，合理探究。新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，
如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內(nèi)容就完不了，不讓學生探究又與
新課程理念相違背，我們認為新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，
也并不是所有的課都要讓學生去探究。高一學生由于能力的原因，目前應以接受學習為主，
但要在重要問題上進行探究，探究式學習時間要充足，探究學習必須要有結果。只有課堂氣
氛熱烈，而學生沒有掌握一些最基本的知識與技能的課，不能算是一節(jié)好課。要加強對學生
學習方法的培養(yǎng)，對高一、高二學生而言，學習的心態(tài)，學習的方法是我們解決的重點，我
們各年級都能重視學法指導，指導形式有四種:一是請專家作報告（孫瑞泉、瘋狂英語李陽、
心理學家王淑蘭等）；二是學校心理咨詢室個別談心指導；三是年級部印發(fā)資料；四是年級部
領導下班級、進教室進行動員。
3）、夯實基礎，促進發(fā)展新課程三維目標之一就是知識與技能，我們針對學生實際，要求教師力爭做到“六個一
點”，即“起點要低一點，基礎要寬一點，臺階要密一點，難度 要小一點，練習要多一點，落實要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科；高二要安排
好進度，確保學生有足夠的復習時間；高三的復習要針對中等生，精選中等題，“穩(wěn)扎穩(wěn)打，
步步為營”。要圍繞“基礎”推進教學效率的提高。
課改實驗中我們面臨的問題與思考。
1）、樹立新理念，更新觀念是一個過程，并非一朝一夕，很難一步到位，但我們必須應
盡早實現(xiàn)更新。等待、觀望的態(tài)度是不可取的。認為不用更新觀念照樣教好書的想法也是一
廂情愿，如果觀念不轉變，新課程改革的目標就不可能實現(xiàn)。
2）、把握課標，領會教材，重視拓展。課標是教學的最基本要求，達到課標要求，并不
能保證學生能順利參加高考。由于教材的多樣性，某種版本的教材并不能作為考試的依據(jù)，
所以，我們要研究不同版本教材之間的關系，從中找到共同點、關鍵點，進而找到和高考的
結合點。所以，我們既不能被教材束縛，又要開發(fā)、拓展教材，因而，如何進行教材的再加
工是擺在我們所有教師面前的新課題。
3）、課堂教學中教師的主導地位和學生的自主地位如何確立？教師要指導學生學但又不
能代替學生學，這就要求教師做到：既要馬兒吃好草，又要馬兒不胡跑。在教學過程中，教
師是導演，學生是演員，教材是劇本，課堂是舞臺，戲演的好不好，關鍵在于導演是否指導
有方，演員是否入戲。
4）、陜西省新高考方案尚未出臺，但我們不能等靠，而是要積極去研究已經(jīng)課改省份的
高考大綱和試題，從中感悟陜西省新高考的方向，我們已給教師下發(fā)了“3+2教材”，幫助教
師明確高考方向。在新課改形勢下，教學效果的檢測標準應是和學生的綜合發(fā)展相結合。高
考錄取的多樣化，要求我們的教學培養(yǎng)方式也要多樣化，這一切都需要我們進一步的進行探
討。
5）、研究性學習是一個嶄新的課題，目前我們主要做的是：要教會學生研究問題的方法，
一是如何教會學生確立研究課題，二是如何教學生學會搜集、 整理、應用資料，三是如何培養(yǎng)學生對問題論證的方法，四是如何讓學生提出解決問題
的方案。
新課改對學校傳統(tǒng)的教學組織方式提出了挑戰(zhàn)，教師和學生肯定會有一個適應的過程，
我們對這些問題的解決辦法是：一要深刻領會新課改的目標和要求，保證課改不走彎路或少
走彎路。二要加強
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