廉政文化從書閱讀心得體會(huì)與弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出調(diào)整，切實(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和教師的特點(diǎn)，引用圣賢經(jīng)典，陶冶情趣涵養(yǎng)，培養(yǎng)氣質(zhì)和人格。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我輔助學(xué)校開展了以《弟子規(guī)》為主的品德教育課。由于愛心人士的捐贈(zèng)，我們的《弟子規(guī)》課本得以使用，也成為了讀誦經(jīng)典的最重要、最初始的學(xué)習(xí)工具。讀誦與識(shí)字一二年級(jí)的學(xué)生年齡小，貪玩心強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，缺乏自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。然而低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些低年級(jí)學(xué)生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我們現(xiàn)在所稱的“注意力”。在我們開展《弟子規(guī)》讀誦時(shí)，最先要求的就是學(xué)生對(duì)書本的態(tài)度要尊敬，坐姿端正，讀誦要有方法（比如指讀）。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說也是一次很好的行為規(guī)范學(xué)習(xí)。誦讀經(jīng)典時(shí)，學(xué)生只要耳朵聽、嘴里放松跟著讀就可以，對(duì)于內(nèi)容可不進(jìn)行講解。久誦成背，而背誦正是兒童的專長(zhǎng)。如果不給他們背誦有價(jià)值的經(jīng)典，那么社會(huì)充斥的廣告詞、流行歌曲就會(huì)充斥兒童的大腦，十分可惜，也對(duì)未來學(xué)生人格的建立產(chǎn)生了不好的影響。每天早晨學(xué)生到校，我先要求低年級(jí)學(xué)生先規(guī)范地進(jìn)行《弟子規(guī)》讀誦。每天學(xué)讀幾句，基本一個(gè)月內(nèi)都能流利地將全文讀出來。起初有些人不理解這種方式，認(rèn)為早自習(xí)何不趕緊讀一讀兒歌、拼音、寫算數(shù)題？然而學(xué)生的變化需要時(shí)間來證明。每天讀誦《弟子規(guī)》后，我們才開始練習(xí)語文的讀誦。這時(shí)學(xué)生的注意力也已經(jīng)十分集中了，對(duì)語文的兒歌等知識(shí)記憶也比較深刻。借助《弟子規(guī)》文字上的拼音，也將學(xué)過的拼音知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。這幾屆以《弟子規(guī)》讀誦為開啟的學(xué)生，即使是偏科嚴(yán)重、學(xué)習(xí)較差的，對(duì)漢語拼音和漢字記憶的掌握能力也都很扎實(shí)。反復(fù)讀誦一篇文章，能訓(xùn)練兒童的注意力，提高識(shí)字率。這種直覺的學(xué)習(xí)法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平衡，智能和潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)提升。理解與運(yùn)用對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，《弟子規(guī)》教學(xué)就不僅是簡(jiǎn)單的讀誦了。由于這個(gè)階段的學(xué)生思維發(fā)展，由從前的“服從”轉(zhuǎn)變成擁有自主的思考，自我意識(shí)開始增強(qiáng)。在我們進(jìn)行的校本課程中，開始在這個(gè)年齡段加入對(duì)《弟子規(guī)》的理解和運(yùn)用。這就要求教師擁有熟練的運(yùn)用能力，在學(xué)生的
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