20xx英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-20 00:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 挖掘他們的才能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析后，把班級(jí)分成若干個(gè)45人小組。在分組時(shí)，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn)，又注意基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長(zhǎng)非常重要，既要口語(yǔ)基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強(qiáng)組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽(tīng)說(shuō)兩條線，給每個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有做主人的自豪感。
開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)
師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)(interaction)，決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話，回答問(wèn)題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參加的一些笑話、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
倡導(dǎo)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”
盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(zhǎng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì)問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)，提高他們的猜測(cè)力。
采取積極有效的多種評(píng)價(jià)方式
教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用多種評(píng)價(jià)形式：
(1)既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼心理。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。
(2)橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)初中學(xué)生的“口語(yǔ)”要求有明確的闡述：1)能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論。2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?)能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助。5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。6)能用英語(yǔ)表演短劇。7)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
二、學(xué)情分析
為了順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我市在英語(yǔ)科目中考時(shí)增加口語(yǔ)測(cè)試。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村初中學(xué)生雖然脫離了“啞巴英語(yǔ)”的時(shí)代，但由于經(jīng)濟(jì)條件落后和信息閉塞導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材中頻頻出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)用語(yǔ)和一些流行時(shí)尚的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當(dāng)多的問(wèn)題行為。我校英語(yǔ)教研組對(duì)我校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)之下仍無(wú)人響應(yīng)的現(xiàn)象。部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高。部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來(lái)卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強(qiáng)表達(dá)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1